中国古代诗人杜甫教学教案：初二语文古诗文学习.docVIP

中国古代诗人杜甫教学教案：初二语文古诗文学习

一、教案取材出处

本教案取材于中国古代著名诗人杜甫的诗歌作品，特别是《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等具有代表性的诗作。这些作品不仅反映了杜甫深厚的文学功底，更展现了他忧国忧民的高尚情怀。通过这些作品，学生可以深入了解杜甫的诗歌风格，感受古典诗词的魅力。

二、教案教学目标

知识目标：

学生能够背诵并默写《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等诗作。

学生能够理解杜甫诗歌中的意境和情感，把握其表达手法。

学生能够分析杜甫诗歌的韵律特点，了解古典诗词的节奏和韵律。

能力目标：

学生能够通过分析杜甫诗歌，提高自己的文学鉴赏能力。

学生能够结合历史背景，深入理解杜甫诗歌的时代意义。

学生能够运用杜甫诗歌的写作手法，创作自己的诗词作品。

情感目标：

学生能够感受杜甫诗歌中蕴含的忧国忧民情怀，培养自己的社会责任感。

学生能够通过学习杜甫诗歌，增强自己的文化自信和民族自豪感。

三、教学重点难点

部分内容

教学重点

教学难点

杜甫诗歌的背景知识

了解杜甫的生活背景和诗歌创作背景

深入分析杜甫诗歌的时代背景和文学价值

杜甫诗歌的意境理解

感受杜甫诗歌的意境和情感

准确把握杜甫诗歌中的象征意义和隐喻手法

杜甫诗歌的表达手法

分析杜甫诗歌的写作手法，如对仗、排比等

理解杜甫诗歌中的艺术特色，如用典、比兴等

杜甫诗歌的韵律特点

理解古典诗词的韵律和节奏

学会运用古典诗词的韵律创作自己的作品

在本次教学中，重点在于引导学生理解杜甫诗歌的意境和情感，把握其表达手法。难点在于深入分析杜甫诗歌的时代背景和文学价值，以及运用杜甫诗歌的写作手法创作自己的作品。为此，教师应注重以下几点：

结合杜甫的生平事迹，帮助学生了解杜甫诗歌的背景知识。

通过朗读、讲解和分析，引导学生感受杜甫诗歌的意境和情感。

分析杜甫诗歌的表达手法，让学生学会欣赏和评价古典诗词。

结合历史背景，引导学生深入理解杜甫诗歌的时代意义。

鼓励学生运用杜甫诗歌的写作手法，创作自己的诗词作品，提高学生的文学素养。

教案教学过程

导入

教师播放杜甫的《春望》朗诵录音，引导学生聆听。

提问：“同学们，你们听到了怎样的情感？为什么会有这样的感受？”

学生回答后，教师总结：“《春望》表达了诗人对国家动荡和人民疾苦的深切关怀，今天我们一起来学习这首诗。”

分析诗歌背景

教师简要介绍杜甫的生活背景和创作时期，让学生了解诗人所处的社会环境。

提问：“杜甫为什么会有如此深刻的忧国忧民之情？”

学生分组讨论，教师巡视指导，最后各小组分享讨论结果。

解读诗句

教师带领学生逐句分析《春望》，讲解诗句的意思和表达手法。

诗句示例：“国破山河在，城春草木深。”

提问：“这两句诗用了什么修辞手法？表达了什么情感？”

学生回答后，教师总结：“这里运用了拟人和对比的修辞手法，表达了诗人对国家沦陷的悲愤之情。”

互动环节

教师出示PPT，展示《春望》的诗句和注释，让学生自主朗读并尝试背诵。

提问：“同学们，你们认为如何更好地理解并背诵这首诗？”

学生讨论并分享背诵方法，教师总结并点评。

拓展延伸

教师播放杜甫的另一首诗作《茅屋为秋风所破歌》的朗诵录音。

提问：“与《春望》相比，《茅屋为秋风所破歌》有什么异同？”

学生分组讨论，教师巡视指导，最后各小组分享讨论结果。

创作实践

教师出示创作要求，要求学生模仿杜甫的诗歌风格，创作一首反映现实生活的诗。

学生分组讨论并创作，教师巡视指导，最后各小组展示作品。

教师点评并给予建议。

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杜甫诗歌的特点和艺术魅力。

提问：“通过学习杜甫的诗歌，我们学到了什么？”

学生回答后，教师总结：“杜甫的诗歌充满了对国家和人民的关爱，他的作品值得我们深入学习和品味。”

教案教材分析

教材选用了杜甫的两首著名诗作《春望》和《茅屋为秋风所破歌》。这两首诗反映了杜甫忧国忧民的情怀，展现了诗人深厚的文学功底和独特的艺术风格。

《春望》通过对春日景色的描绘，抒发了诗人对国家沦陷的悲愤之情，体现了杜甫深沉的忧国忧民之心。这首诗的意境宏大，情感深沉，修辞手法丰富，具有很高的文学价值。

《茅屋为秋风所破歌》则是通过对茅屋破败的描绘，反映了诗人对社会底层人民的同情和对生活困境的感慨。这首诗的语言朴实，情感真挚，富有生活气息，是杜甫诗歌中的佳作。

在教材分析中，教师应着重分析这两首诗的主题思想、艺术特色和文学价值，引导学生深入理解杜甫的诗歌精神。同时教师还可以结合历史背景，让学生了解杜甫的生活环境和社会背景，从而更好地理解他的诗歌创作。

七、教案作业设计

诗歌背诵

作业内容：学生在家自行背诵《春望》和《茅屋为秋风所破歌》两首诗。

操作步骤：

教师布置作业时，要求学生每天至少背诵一首诗。

学生利用课余时间进行背诵，并记录下自己的背诵时间。

次日上课，教师随机抽