部编版小学语文六年级下册《习作例文与习作》精品课件.pptx

;让真情在笔尖流淌;;习;默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。;;;;;;;从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？作者是怎样把这种情感表达出来的？和同学交流。;;;;;习作：让真情自然流露;;;;;写法指导;;;去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。;;;;;;;写好开头;写好开头;写好结尾;写好结尾;写好结尾;;;跟着示例拟写提纲;习作提纲要求;活动一：提纲提示;活动一：提纲示例;活动二：拟写提纲;跟着范文学写作;跟着范文学写作;跟着范文学写作;跟着范文学写作;跟着范文学写作;佳作颁奖词;;;习作修改;习作修改;互评互议;课堂小结;习作：让真情自然流露;?习作话题;?写作要素;?写作指导;?写作指导;?写作指导;?写作指导;长跑比赛中，咬牙坚持，最终夺冠。;;悔恨的滋味;那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。;一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有座位坐了。虽然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。;时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是……请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！”我又开始动摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：“让座给老人是你们小学生应该做的呀！”;④“我”的第二次心里斗争，具体可感。;⑤“我”的第三次心理斗争，充满了“让座也不是，不让座也不是”的矛盾与不安。;幸好我到站了，终于可以不用做选择了。当我经过老奶奶身边时，依稀听到了老奶奶虚弱而急促的呼吸声，我顿时觉得有千万只眼睛在盯着我。我怎么稀里糊涂地没给老奶奶让座呢？一万个悔恨在心中乱窜，我逃也似的下了车……;总评：本文采用倒叙的写作方式，真实地回忆了“我”坐公交车的一次经历，细腻地刻画了“我”要不要让座的心理过程，真实流露出“我”从难为情、矛盾、不安，到最后无比悔恨的情感，引人共鸣。;习作互评