图示教学法及图示制作八法.pptVIP

图示教学法的理论依据探讨图示教法更适用于以逻辑推理为主的各学科教学。图示教学法以直观的形式，展现抽象的思维过程，展现和指明了思维的路线，依图分析，依图探索，依图导思，也有助于教师依图讲解，依图分析，依图抓重点和关键，依图揭示各条件、结论、中间结果之间的几何证明题中的错综复杂的关系。logo图示教学法的理论依据探讨图示教法更适用于以逻辑推理为主的各学科教学。掌握某一局部在整体中的地位及作用，局部与整体的复杂内在联系，展现演译推理和归纳推理的过程。展现了几何推理的前提、结论和依据，这种图示使学生分析问题、书写证明达到思路清晰，理解准确，记忆方便。图示教学法的理论依据探讨图示教法更适用于以逻辑推理为主的各学科教学促使学生会观察、比较、分析、综合、抽象和概括、会用归纳、演译和类比进行推理，形成良好的思维品质，充分体现数学内容中普遍存在的运动变化，相互联系，相互转化等观点，图示方法，展现思维过程，适用于以逻辑推理为主的几何教学，培养提高学生的思维能力。logo应用图示教学法的六个原理应用图示教学法的六个原理教学实践中总结出了应用图示教学法的六个原理，分别是：可视化原理，面体化原理，静动化原理，视脑反馈原理，铺垫渐进原理，宇宙人原理。5、原则及应用时的注意事项图示教学方法要遵循简单明了等原则简单明了是图示教学方法的首要原则，要用能说明实质的关键词语和简单的符号与线条、箭头等有机构成简单的图文式样，不作繁琐图示。科学性是图示方法的生命。图示方法要准确反应事物的本质，符合逻辑规律，科学地再现事物内涵。5、原则及应用时的注意事项图示教学方法要遵循简单明了等原则图示与语言直观有机结合。教学中要发挥语言直观作用，要强化图示与语言直观的有机结合，注重图文、语言的有机结合。图示与电脑等辅助教学设施手段结合。电脑辅助教学手段固然先进，但例如课件的制作也要恰当地运用图示手段。图示教学法要与其他教学法及教学手段有机结合，不强用图示教学法。5、原则及应用时的注意事项应用时的注意事项初用此法时，要把铺垫工作做得扎实可靠，逐步建立新型的思维模式，待成熟后便可灵活运用此法。教学中教师要结合学生和教材实际，有针对性的设计，力求使“图示”科学有效。5、原则及应用时的注意事项应用时的注意事项“图示”一定要易简单明了，突出重点、关键，不可过于复杂，产生负面影响。图示教学法，不是万能的教学方法，要注重与其它教学方法的有机结合，协同作用，充分发挥图示作用。要使图示真正发挥实效，教师要有计划地指导学生学会“图示”进行学习知识，进行分析和解决问题，逐步形成应用“图示法”的能力。总之，图示教学方法，广泛应用于数学教学各个环节中，在几何教学中，广泛应用于概念教学、例题、习题教学、复习课教学，以及在落实“双基”方面都不同程度地体现图示教学的优越性，教学效果较好，学生乐学，教师乐教。抽样调查中学生谈到“几何也不难啊！”的感叹！几何题的分析能力，不同程度地有所提高。另外，图示教学法在历史教学中应用广泛而效果非凡，图示教学法在初中数学，尤其是几何教学，是一个大胆尝试，初步表明这种方法适用于以逻辑推理为主的几何教学，对提高学生的逻辑推理能力有较好的效果，能有效地提高学生的数学逻辑思维品质。社会的进步就是人类对美

的追求的结晶.------马克思二、图示制作八法吉林市第十三中学李科良引言图示教学法体现着系统论的科学思想，所谓系统论，它的基本思想就是把要研究和处理的对象作为一个“系统”来看待，从整体考虑问题，就是说在注意局部的同时，还要特别注意各部分之间的相互关系，把系统内部的各个环节、各个部分、系统内部和外部的环境等因素，看成是相互联系、相互影响、相互制约的。引言从这些联系中，研究各组成部分的特点和变化情况。体现系统论的基本思想，在时间的节约和效率的提高上体现出系统科学的功能。引言所谓“图示教学法”，就是一种提纲挈领地概括所讲内容的图表等。这种图表等是形象、直观的，既能帮助学生记忆，又能使他们把握知识的整体及其内在联系，还便于教师和家长检查，督促学生的学习。从这些联系中，研究各组成部分的特点和变化情况。体现系统论的基本思想，在时间的节约和效率的提高上体现出系统科学的功能。引言这种图示教学法对各门课程都很适用。图示简明扼要，能使学生产生鲜明印象。只用了几个左右的符号，就把事情标示出来，加深了理解，增强了记忆，激发了兴趣，从而使提高学习质量和减轻学生负担这两个矛盾的方面有机地协调起来。在运用这种图示法的时候，图表要简单，符号要简明。符号越是准确、简明，越便于记忆，效果就会越好。引言有的图表可以反映2～3节课所要讲述的内容，被称之为大型图