2024_2025学年高中语文第三单元11与微之书教案1粤教版选修唐宋散文蚜.docVIP

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与微之书

一、教学目标

1.学问和实力：积累文言文有关字词学问，驾驭直抒胸臆和借景抒情的表现手法。

2.过程与方法：指导学生课前预习，并让学生提前反复诵读课文。

3.情感看法和价值观：感受白居易与元稹之间的友情。

二、教学过程

（一）导入

真正的挚友是在全部其他的眼睛都冷冷地避开你的时候，有个缄默的含情的眼色看你一眼；在全部其他人都舍弃你的时候，你知道还有个人怜悯你和酷爱你。这是最深厚苦难中的一种依傍、一种支持、一种劝慰。

——[英]狄更斯

（二）作者简介

1.白居易，字乐天，号香山居士，是唐朝闻名的现实主义诗人。他是中唐新乐府运动的主要提倡者，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,并将这一主见付诸自己的诗歌创作实践。

2.回顾《琵琶行》

（三）文题背景

唐宪宗元和十年，白居易上书言事，得罪权贵，被贬为江州（今江西九江）司马。被贬的其次年秋写下了闻名的《琵琶行》。第三年春他在庐山草堂给好友元稹写了一封信，便是《与微之书》。

元稹，字微之。与白居易同科及第，并共同提倡新乐府运动，世称“元白”。元和十年，已贬江陵（今湖北荆州）的元稹量移通州（今四川达县）司马，到任不久即得瘴病，几乎丧命。病危中他得知好友白居易被贬，写下了闻名的《闻乐天授江州司马》一诗。后来白居易在《与微之书》中便提到这首诗。

（四）检查预习

（五）鉴赏文本

1.本文哪个段落明显运用直抒胸臆的表达情感的方式？

明确：第一段属直抒胸臆的表达情感的方式，表达离别三年惦念的殷切。

2．第一段主要运用什么修辞手法？体会其中的感情色调。

明确：反复、反问、化用。

白居易连呼“微之微之”，表现了两人密切无间的关系，也表现了白居易对微之深切的记挂之情。

“人生几何？离阔如此！”反问加重语气，强调人生短暂，不应和挚友天各一方、许久别离。

“天实为之，谓之奈何”化用《诗经·邶风·北门》中“天实为之，谓之何哉”，这是作者愤懑满怀又无可奈何，发出的呼喊苍天的感叹。

3.白居易在信中主要写了哪几件事？

明确：1）形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。（体健家安）

2）量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人。（生活自足）

3）平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。（景幽心清）

4.最终一段运用哪种抒情手法？试由文中景物及作者诗作体会“此夕我心”。

明确：借景抒情

山僧一两人，或坐或睡（憧憬山僧之闲适）

山猿谷鸟，哀鸣啾啾（分隔两地之感伤）

金銮殿后、庐山庵里（宦海沉浮之哀叹）

笼鸟槛猿相见何年（自由重逢之希望）

5.白居易这封信抒发了一种对挚友深切的关爱和思念之情，文中怎样表现出来？除此之外，还流露出作者什么样的思想感情？

明确：1）书信开头直抒胸臆，结尾借景抒情，抒写离别之苦和思念之情。

两人交往之事，情意深厚。

报以“三泰”，对挚友报喜不报忧。

2）此外流露出白居易不因贬谪而愁闷失落，以及文人乐山乐山的雅趣和闲适。

（六）拓展延长

友情深深深几许

——元白之交

同登进士

主见相同

同相唱和

同时被贬