校园欺凌安全教育主题班会课件（共23页PPT）.pptx

校园霸凌的危害与预防主讲人：时间：

目录01校园欺凌的案例02哪些行为是校园欺凌03校园欺凌的原因04校园欺凌的危害05如何预防校园欺凌

校园欺凌的案例01第一部分

校园欺凌案例一原告刘某与被告王某某、廉某某、董某某、张某某、朱某某均系某初中同班同学。在操场上体育课时，五被告将原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告刘某受伤，构成十级伤残。处置结果：法院认为，因五名被告均未满十六周岁，属于限制民事行为能力人，其行为后果应由其监护人承担。据此，其监护人共同承担造成的各项经济损失共计61428.1元。

校园欺凌案例二15岁辍学在家的女孩马某莲，因生活琐事对车头小学的六年级女生熊某心生怨恨。马某莲纠集镇中学八年级学生何某和七年级学生施某、夏某、刘某四人，尾随放学回家的熊某并胁迫其到偏僻处，五人轮流对熊某羞辱。同时，马某莲让围观的小学四年级女生熊某用马某莲的手机拍下现场视频。处置结果：警方依据相关法律法规，决定对已满16周岁不满18周岁的何某进行治安拘留(因其系初次违反治安管理，裁决不投监所)；对已满14周岁不满16周岁的马某莲、刘某进行治安拘留(裁决不投监所)；对不满14周岁的夏某、施某、熊某某、刘某，责令其监护人分别严加管教。

校园欺凌案例三某校女学生朱某伙同另外4名女生在学校女生宿舍楼内，采取恶劣手段，无故殴打、辱骂两名女同学，并使用手机拍摄视频。其间，5名女生脱光了1名被欺凌女同学的衣服予以羞辱，并用手机拍摄了羞辱、殴打视频，事后还在自己的微信群内小范围传播；其中一名被害人，当天先后被殴打了3次。处置结果：经鉴定两名被害人均构成轻微伤，其中一名被害人精神抑郁，最终，法院依法判决被告人朱某犯寻衅滋事罪，判处有期徒刑一年。被告人赵某、李某、霍某、高某犯寻衅滋事罪，分别判处有期徒刑十一个月。

哪些行为是校园欺凌02第二部分

社会欺凌拉帮结派：拉拢其他同学形成小团体，共同针对被欺凌者，对其进行排斥、冷落和攻击，使被欺凌者在学校中面临来自多个同学的压力和伤害。

网络欺凌网络辱骂：在社交媒体、聊天软件、网络游戏等平台上，使用侮辱性、攻击性的语言对被欺凌者进行谩骂和诋毁，由于网络的传播范围广，这种行为可能会让更多人看到，对被欺凌者的伤害更大。

身体欺凌强迫动作：强迫被欺凌者做一些他们不愿意做的动作或行为，比如强迫其下跪、爬行、做危险动作等，严重侵犯被欺凌者的人格尊严和身体安全。

校园欺凌的原因03第三部分

个体因素心理问题：部分欺凌者可能存在反社会行为倾向或情绪管理问题，而被欺凌者可能因情绪脆弱、缺乏应对能力而成为目标。青春期特征：青春期的学生心智尚未成熟，容易因小事产生冲突，且缺乏对行为后果的充分认知。

学校不够重视“校园霸凌”事件校园霸凌事件层出不穷的原因，还有一点就是学校不够重视这一类事情，认为只是学生之间普通的玩闹罢了。甚至有了孩子在被欺负之后找到老师，得到的不是老师的帮助，而是“一个巴掌拍不响”的批评，最后的处理方式不过是对霸凌者和被霸凌者各打五十大板。这样的处理方式，对被霸凌的孩子来说是极其不公平的，同时也助长了霸凌者的嚣张气焰。

学校因素校园文化与氛围：部分学校存在“分数至上”的观念，忽视学生的心理健康和社交能力培养，导致学生因学业压力产生攻击性行为。监管不足：学校在管理和监督方面存在漏洞，对校园欺凌行为的识别和干预能力不足。同伴关系：同伴群体中的压力和不良示范可能导致学生卷入欺凌行为，尤其是当群体中的核心人物表现出攻击性时。

校园欺凌的危害04第四部分

欺凌事件对欺凌者的影响人们在对待欺凌事件时，往往更得多地是去帮助受欺凌者，而对于欺凌者只有谴责和惩罚。然而受到欺凌事件的伤害或消极影响的不只是受欺凌者；欺凌者在给受欺凌者带来伤害的同时，自身也会遭受多方面的消极影响。

欺凌事件对欺凌者的影响欺凌者具有某种特定的气质和情感特点。他们的冲动性高于一般儿童，同时也非常地情绪化。他们缺乏自我控制能力，往往通过动作直接表达内心的意愿、舒解内心的情绪和压力。欺凌者多脾气暴躁，很容易被激怒，对一般性的外界刺激反应强烈。经常地欺凌他人，会使这些气质特点长期稳固出现在他们身上，形成反社会人格和攻击性人格。

欺凌事件对欺凌者的影响欺凌者不良的个性特点会妨碍他们与其他学生的正常社会交往，导致他们在同伴群体中受到排斥，从而造成同伴关系十分糟糕。而不良的同伴关系和低下的社交地位一方面会对欺凌者的社会性和人格发展产生多方面的消极影响；另一方面，正常学生的排斥与拒绝又会使欺凌者集合在一起结成不良同伴团伙，进一步增加其反社会行为发生的可能性。

如何预防校园欺凌05第五部分

开展专题教育活动德育教育：将德育教育贯穿于学校教育的全过程，通过主题班会、团队活动等形式，向学生传授正确的价值观、