校园反欺凌PPT课件.pptx

用爱驱散霸凌阴霾，用心守护校园安宁主讲人：时间：

目录01校园欺凌的案例02哪些行为是校园欺凌03校园欺凌的原因04校园欺凌的危害05如何预防校园欺凌

校园欺凌的案例01第一部分

校园欺凌案例一基本案情：2024年3月，某市重点高中高三学生李明因在班级活动中表现不佳，被同班同学张强拍摄并上传至社交媒体，配以嘲笑和侮辱性文字。视频传播后，更多同学加入嘲笑和谩骂行列，甚至有人创建恶搞账号，李明试图逃避但欺凌加剧，最终在家中自杀。处理结果：学校调查后，张强被开除学籍，其他参与欺凌学生受到记过、留校察看等处分。警方介入后，张强因涉嫌侮辱罪被依法刑事拘留，其他参与者受到相应法律制裁。学校聘请心理咨询师对同学进行心理疏导，还召开全校师生大会通报事件，加强网络监控、设立举报热线等。

校园欺凌案例二基本案情：2024年5月，某县初中学生王磊和刘洋因琐事产生矛盾，刘洋怀恨在心。一天放学后，刘洋纠集几名校外青年，将王磊围堵在学校附近巷子殴打，导致王磊头部重伤、多处骨折，事发后刘洋威胁王磊不得声张。处理结果：王磊伤势被家长发现后报警，警方迅速介入，学校配合提供监控和证人证词。刘洋及其团伙因故意伤害罪被依法逮捕，刘洋被判处有期徒刑三年，其他参与者也受到相应法律制裁。学校全面排查安全管理，加强校园巡逻，增设监控设备，开展反暴力教育活动，为王磊提供心理疏导。

校园欺凌案例三原告刘某与被告王某某、廉某某、董某某、张某某、朱某某均系某初中同班同学。在操场上体育课时，五被告将原告抬起扔到空中，摔落在地，致使原告刘某受伤，构成十级伤残。案例启示：同学之间嬉闹玩耍本无可厚非，但是，必须以安全为前提。同学们应当约束自己的行为，把安全放在首位，避免伤人或伤己案件的发生。

哪些行为是校园欺凌02第二部分

财产欺凌抢夺财物：强行索要受害者的钱财、手机、零食等物品。损坏财物：故意破坏受害者的贵重物品，如手机、手表等。

网络欺凌恶意传播：将受害者的隐私照片、视频或个人信息发布到网络上，使其受到公众的嘲笑或攻击。网络骚扰：通过频繁发送垃圾信息或威胁信息，干扰受害者的正常生活。

社交欺凌造谣传谣：编造关于受害者的虚假信息或谣言，损害其声誉。操纵人际关系：通过拉帮结派，联合其他同学一起欺负受害者。

校园欺凌的原因03第三部分

父母没有给予孩子良好的家庭教育当前，初中生大部分都是独生子女，在备受溺爱之下，他们很容易养成“自我为中心”的不良性格。另有一些家庭由于父母离异、早逝或外出务工，致使孩子缺乏来自于家庭的关爱和教育。众所周知，父母的教育方式和教养态度对子女人格形成的影响尤为重大，青少年不良的个性特征的形成，与家庭良性教育的缺失有极大的关系。在家庭中，孩子感受不到家庭的温暖，易情绪波动，缺少同情心，人格和行为易发生扭曲。就此，有学者研究表明，“欺凌者的家庭表现为缺乏情感温暖，在儿童表现出攻击性时缺乏一致的教育方式或父母的教养方式多以粗暴惩罚为主，父母之间的交往也充斥着敌意与暴力”。可见，一些父母忽略了与孩子的沟通，孩子缺乏情感温暖和关爱，只能在“孤独”中长大。

学校管理缺位目前，我国的学校教育仍盛行应试教育，过分强调分数成绩，忽视对学生的心理健康教育、法治教育和道德教育，很多学校对学生的欺凌行为的严重性重视不够，对校园欺凌事件的深层次诱因、影响、负面效果等认识不足。为了不影响学校声誉，部分学校以“家丑不可外扬”“能压则压”为借口将问题淡化处理，对欺凌行为的漠视，不仅无益于尽早化解矛盾，甚至会酿成严重后果。此外，教师的疏于管教也与校园欺凌事件的发生有直接关系。有些教师对学生的身心健康关注少，缺乏与其的沟通与交流，不能及时发现学生的异常行为.

法律制度不完善目前我国针对未成年人犯罪的立法主要有《刑法》《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。国内校园欺凌问题长期以来停留在道德层面，没有上升为法律问题，这样就形成了“预防未成年人犯罪人人有责，一旦出了问题却人人无责”的尴尬局面。目前，我国还没有设立专门防治校园欺凌的机构，治理经费投入也不足，且社区矫正制度建设不完善。一些社区、派出所对于未成年人罪犯的监督与帮扶流于形式，甚至基本上处于放任的状态。

校园欺凌的危害04第四部分

对社会风气的潜在影响破坏社会公平感校园欺凌往往伴随着“以强凌弱”“恃强凌弱”的现象，这种不公平行为如果得不到纠正，可能会让学生对社会公平产生质疑。当他们进入社会后，可能会对社会规则和法律缺乏敬畏之心。

对施暴者的危害社交能力退化施暴者可能会因为长期依赖暴力或霸凌来解决问题，而忽视了正常社交技能的培养。他们在与人交往时可能会表现出攻击性或不尊重他人，导致人际关系紧张，难以建立真正的友谊。

对校园文化的负面影响增加校园隐性压力即使没有直接遭受欺凌，其他