人教版新课标英语七年级上册《Unit 5 Section A Grammar focus 3a-3c》说课稿2.docx

人教版新课标英语七年级上册《Unit5SectionAGrammarfocus3a-3c》说课稿2

一.教材分析

人教版新课标英语七年级上册《Unit5SectionAGrammarfocus3a-3c》是一篇关于一般现在时的语法讲解和练习的文章。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的基本结构、用法及构成方式，并能运用到实际情景中。教材内容由浅入深，逐步引导学生理解和掌握一般现在时。

二.学情分析

七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较强的兴趣。但部分学生在语法方面还存在一定的困难，对于一般现在时的概念和运用还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三.说教学目标

知识目标：学生能够理解一般现在时的基本结构、用法及构成方式，并能运用到实际情景中。

能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，熟练运用一般现在时表达自己的观点和描述事实。

情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高合作意识和团队精神。

四.说教学重难点

教学重点：一般现在时的基本结构、用法及构成方式。

教学难点：一般现在时的运用，特别是在实际情景中的运用。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。

教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

六.说教学过程

导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物和场景，引入一般现在时的概念。

讲解：讲解一般现在时的基本结构、用法及构成方式，让学生在实际情景中感知和理解一般现在时。

练习：设计不同类型的练习题，让学生在课堂上进行实践操作，巩固对一般现在时的掌握。

应用：分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生在实际情景中运用一般现在时的能力。

总结：对本节课的内容进行归纳总结，帮助学生建立完整的知识体系。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够突出一般现在时的关键点。主要包括以下内容：

一般现在时的基本结构

一般现在时的用法

一般现在时的构成方式

八.说教学评价

课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、发言积极性等方面，给予相应的评价。

练习成果评价：对学生的练习成果进行点评，关注学生对一般现在时的掌握程度。

情感态度评价：关注学生的学习兴趣、学习态度，鼓励学生积极参与学习，培养良好的学习习惯。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和节奏。课后要进行教学反思，总结本节课的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

知识点儿整理：

一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，描述一般真理或普遍现象，以及描述现在的状态。

一般现在时的基本结构：主语+动词原形。其中，动词原形表示动作的经常性或习惯性。

动词的变化规则：

规则动词：一般在词尾加上-s或-es。例如：work→works,go→goes。

不规则动词：需要单独记忆。例如：be→am/is/are,have→has/have。

一般现在时的肯定句结构：主语+动词原形+其它。例如：Hegoestoschooleveryday.

一般现在时的否定句结构：主语+donot/doesnot/doesn’t+动词原形+其它。例如：Shedoesnotlikecoffee.

一般现在时的疑问句结构：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它。例如：Doesheplayfootballonweekends?

一般现在时的常用句型：

一般疑问句：Do/Does/Did+主语+动词原形+其它。

否定回答：主语+donot/doesnot/doesn’t+动词原形+其它。

肯定回答：主语+动词原形+其它。

一般现在时的特殊句型：

含有助动词的一般现在时句子：主语+助动词+动词原形+其它。例如：Heisateacher.

含有情态动词的一般现在时句子：主语+情态动词+动词原形+其它。例如：Shecanswim.

一般现在时的被动语态：

构成：主语+am/is/are+过去分词。例如：Thebookiswrittenbyhim.

适用情况：强调动作的承受者。

一般现在时的地点状语：通常由介词短语充当，如：athome,intheoffice等。

一般现在时的时间状语：通常由介词短语或副词短语充