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2.观察一种动物
课题
观察一种动物
单元
第二单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
本课为本单元第2课，指向课标学习内容5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和6.2.2——“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。在寻访校园动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种动物进行细致、深入的观察。
本课以蜗牛为例，遵循从整体到局部、从静态到动态、从肉眼到工具、从结构到功能的顺序对蜗牛进行深入观察，培养学生良好的观察习惯和能力，为后续观察其他动物奠定基础。对蜗牛生活环境与生活习性的探究实践，也为学习第3课《给动物建个“家”》打下基础。
本课由四部分组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生关注蜗牛，唤起对蜗牛的原有认知。探索板块，学生借助感官、工具等对蜗牛进行细致的观察，了解蜗牛的形态特征、应激反应和运动。研讨板块，围绕“蜗牛的身体有哪些特点？
“我们能模仿它的动作吗？”“蜗牛遇到危险时，有什么反应？它有哪些本领？”的研讨，帮助学生梳理和建构对蜗牛完整的认识。拓展板块，安排了观察和蜗牛相似的动物的拓展活动，隐含对动物类别的认识。
教学
目标
1.科学观念目标
了解蜗牛的外形特征、应激反应和运动特点，知道蜗牛是用腹足运动的，初步认识到动物的形态结构具有相应的功能。
2.科学思维目标
能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。
3.探究实践目标
（1）通过观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。
（2）学习观察研究动物的方法。
4.态度责任目标
通过观察探究，养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
重点
细致地观察并描述蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等。
难点
通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构及所具有的功能。
教学准备
教师准备：多媒体教学课件、板贴、班级记录表、若干只蜗牛。
为学生准备：2~3只蜗牛（可以布置学生课前寻找蜗牛带来）、1个放大镜、1根树枝、1块玻璃（可以用透明塑料片代替）、1片新鲜菜叶、1个饲养箱。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
（一）同学们，上一节课我们找到了一种小动物（如图所示），你们看看这是什么动物？
提示：蜗牛。
（二）追问：你们是在哪些地方发现它的？
提示：树枝上、草丛中。
说一说你对蜗牛的认识。
提示：头上有触角，身体是软的，背上有壳。
（三）引导，你们说得很好。今天我们就来继续研究蜗牛，看看它还有哪些身体特征和行为特征。
学生仔细听老师讲解并积极回答问题
结合上一节课学习的内容，进一步推进对动物的研究，以蜗牛为例激活学生的知识储备，并提出具体的问题，引导学生聚焦学习的主题，让学生快速进入新课的学习。
讲授新课
一、聚焦：蜗牛
教学开始后，教师可以让学生出示自己寻到的蜗牛，说一说自己是从哪里找到蜗牛的，蜗牛是什么样的，由此聚焦到本课的研究问题：蜗牛是什么样的，有什么特点？
二、探索：观察和描述蜗牛的特点
（一）观察蜗牛的身体，并将蜗牛画下来
1.教师出示材料：蜗牛、放大镜、记录单。
提问：你打算怎样观察？
学生讨论，明确观察方法。（播放教学课件）
（1）先直接观察，再借助放大镜仔细观察。
（2）边观察边把蜗牛真实的样子画下来。
2.学生观察活动，教师巡视指导。
3.汇报研讨：蜗牛的身体是怎样的？
学生展示记录单，进行交流。（播放演示文稿）
预设：
（1）壳：有一圈一圈的螺纹，硬。
（2）触角：有两对，一对长一对短。
（3）眼：长触角顶上的黑点。
（4）口：在触角下面，吃食物时容易观察到。
4.教师出示蜗牛板贴，让学生上台将身体结构名称贴到蜗牛的不同部位。板贴：壳、触角、眼、口。
（二）观察蜗牛的反应
1.过渡：刚才小朋友们都对蜗牛很温柔，没有伤害蜗牛。在大自然中，蜗牛经常会遇到危险，蜗牛遇到危险会怎么做呢？
2.提问：我们用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，它会怎么样呢？在蜗牛边上大声说话，它能听到吗？（播放教学课件）
3.学生观察活动，教师巡视指导。
4.汇报研讨：
（1）用棉签去碰小蜗牛，它会怎么样？你能用动作模仿一下吗？（预设：触角收缩、身体缩进壳里）
（2）蜗牛可以感觉到触碰，会做出反应。那听到响声呢？（预设：蜗牛不能听到声音）
（3）你还有什么发现？（预设：蜗牛会吃菜叶等）
5.教师小结：蜗牛虽然没有听力，但它有灵敏的触角。遇到危险时，它的触角会收缩，将身体缩进壳里，用坚硬的壳保护自己。真是非常聪明！（播放教学课件）
（三）观察蜗牛的运动
1.过渡：蜗牛不仅聪明，而且还是个爬行健将。想不想看蜗牛表演它的爬行绝技？（播放PPT）
2.为了能短时间内完成表演，蜗牛需要大家帮忙，将它放到不同的物体上。
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