第6课 露和霜 说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版.docx

第6课露和霜说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

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设计意图

本节课以“第6课露和霜”为主题，旨在引导学生认识自然界中常见的露和霜现象，了解它们形成的原因及条件。通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。同时，结合五年级上册青岛版科学教材内容，引导学生关注生活中的科学现象，激发学生探索科学的兴趣。

核心素养目标分析

本节课围绕科学探究、科学态度与责任、科学知识与技能三大核心素养展开。首先，通过观察露和霜的形成过程，培养学生观察、比较、分析等科学探究能力。其次，引导学生关注自然现象，树立科学态度，培养对科学的敬畏之心。最后，通过实验探究，让学生掌握露和霜的形成原理，提升科学知识与技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了物态变化的基础知识，对固体、液体、气体三种状态有一定的认识，了解温度变化对物质状态的影响。此外，他们对日常生活中的自然现象，如露水、雾等，有一定的直观感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然现象充满好奇心，对科学探究活动有较高的参与热情。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够通过实验验证科学原理。学习风格上，既有善于合作、共同探索的团队型，也有独立思考、自主学习的个体型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对露和霜的形成原理理解不够深入，难以将所学知识与实际生活现象联系起来。此外，实验操作过程中，学生可能遇到实验器材使用不当、实验数据记录不准确等问题。针对这些困难，教师需适时提供指导，帮助学生克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有2023-2024学年科学五年级上册青岛版教材。

2.辅助材料：准备露和霜形成的图片、图表以及相关科普视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备温度计、放大镜、透明容器等实验器材，确保实验操作安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过展示早晨草地上的露珠和窗玻璃上的霜，引发学生的兴趣和思考：“同学们，你们知道这些现象是如何形成的吗？它们有什么特点呢？”

2.学生观察并分享自己的看法。

二、新课讲授

1.教师引导学生回顾已学知识：“我们已经学习了物态变化，那么露和霜又是属于哪一种物态变化呢？”

2.学生回答：露是水蒸气遇冷液化形成的，霜是水蒸气直接凝华形成的。

3.教师讲解露和霜的形成原理，强调水蒸气遇冷会变成液态或固态。

4.教师通过多媒体展示露和霜的形成过程，让学生直观了解物态变化的过程。

三、探究活动

1.教师提出问题：“露和霜的形成与哪些因素有关？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师引导学生归纳总结：露和霜的形成与温度、湿度等因素有关。

4.教师演示实验：在实验中，通过改变温度和湿度，观察露和霜的形成情况，让学生验证自己的观点。

四、巩固练习

1.教师布置课后作业，让学生观察生活中的露和霜，并记录下来。

2.学生完成作业，教师批改并给予指导。

五、总结反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了露和霜的形成原理，知道了它们与哪些因素有关。”

2.学生总结自己的学习收获。

3.教师强调：“通过这节课的学习，我们要学会观察生活中的科学现象，关注自然，热爱科学。”

六、课堂延伸

1.教师提出问题：“除了露和霜，你们还知道哪些常见的物态变化现象？”

2.学生分享自己的发现，如雾、云、雨等。

3.教师讲解这些现象的形成原理，并引导学生思考：“这些现象与我们的生活有什么关系？”

4.学生讨论并分享自己的看法。

七、作业布置

1.教师布置课后作业，让学生观察生活中的物态变化现象，并尝试用所学知识解释。

2.学生完成作业，教师批改并给予指导。

八、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了露和霜的形成原理，了解了它们与哪些因素有关。”

2.学生总结自己的学习收获。

3.教师强调：“我们要学会观察生活中的科学现象，关注自然，热爱科学。”

4.教师宣布下课，学生有序离开教室。

知识点梳理

1.物态变化的概念：

-物质在固态、液态和气态之间转化的过程称为物态变化。

-物态变化包括熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华。

2.露和霜的形成原理：

-露是空气中的水蒸气在接近地面的物体表面遇冷凝结成小水滴。

-霜是空气中的水蒸气在温度低于冰点时直接凝华成冰晶。

3.影响露和霜形成的因素：

-温度：露和霜的形成与温度密切相关，通常在夜间或清晨气温较低时出现。

-湿度：空气中的湿度较高时，水蒸气更容易凝结成露或霜。

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