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4.15固体、液体的体积和质量（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.15固体、液体的体积和质量（说课稿）-三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）

教学内容

本节课选自三年级科学上册同步精品课堂（青岛版）第四章“物质”中的“4.15固体、液体的体积和质量”。主要内容包括：认识固体和液体的体积和质量，学习测量体积和质量的方法，以及体会体积和质量的关系。通过本节课的学习，学生能够初步了解固体和液体的体积和质量的特点，并学会使用量筒和天平进行测量。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、比较、实验等方法，让学生学会探究固体和液体的体积和质量。

2.培养学生的科学思维，引导学生理解体积和质量的关系，发展学生的逻辑推理和空间想象能力。

3.增强学生的科学态度与责任，让学生认识到科学知识在日常生活中的应用，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的观察和比较能力，对物体的大小、轻重有一定的认识。在日常生活中，他们可能已经接触过一些简单的测量工具，如尺子、天平等，对长度和重量有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和探究活动有较高的兴趣。他们的动手操作能力逐渐增强，能够通过实际操作来验证自己的猜想。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更偏好通过听讲和阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对体积和质量的概念理解有限，可能会在区分两者之间遇到困难。此外，使用量筒和天平等测量工具时，学生可能对操作步骤不熟悉，导致测量结果不准确。此外，学生在进行实验时，可能会遇到实验操作不当、实验材料选择不当等问题，影响实验效果。因此，教师需要引导学生正确理解概念，掌握操作方法，并鼓励学生通过多次尝试和反思来克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》三年级上册，包括“固体、液体的体积和质量”相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同体积的固体和液体容器，以及图表展示体积和质量的对比。

3.实验器材：准备量筒、天平、固体和液体样品等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区和实验操作台，确保学生能够有序进行小组讨论和实验操作。

教学过程

一、导入新课

（一）情境创设

1.老师展示生活中常见的固体和液体物品，如苹果、水杯、瓶子等，引导学生观察并说出这些物品的特点。

2.学生分享观察结果，老师总结：固体有固定的形状和体积，而液体没有固定的形状，但有固定的体积。

（二）提出问题

1.老师提问：固体和液体的体积和质量有什么关系？

2.学生思考后回答，老师引导：今天我们就来探究固体和液体的体积和质量。

二、新课讲授

（一）认识体积和质量

1.老师讲解体积和质量的定义，引导学生理解：体积是指物体所占空间的大小，质量是指物体所含物质的多少。

2.学生通过实际操作，观察和比较不同固体和液体的体积和质量。

（二）测量体积和质量

1.老师演示使用量筒和天平测量体积和质量的方法，强调操作步骤和注意事项。

2.学生分组进行实验，测量不同固体和液体的体积和质量。

（三）探究体积和质量的关系

1.老师引导学生分析实验数据，观察体积和质量的变化规律。

2.学生总结：固体的体积和质量成正比，液体的体积和质量成正比。

三、巩固练习

（一）课堂练习

1.老师出示不同体积和质量的固体和液体，让学生判断其体积和质量的关系。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

（二）小组讨论

1.老师提出问题：如何将固体和液体的体积和质量应用于实际生活中？

2.学生分组讨论，分享各自的想法。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结固体和液体的体积和质量的特点。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予肯定和鼓励。

五、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.查找生活中常见的固体和液体，测量其体积和质量，并记录数据。

b.分析实验数据，探究固体和液体的体积和质量的关系。

2.学生按照作业要求，认真完成课后作业。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生在课堂上的学习表现，针对存在的问题进行改进。

七、教学延伸

1.老师鼓励学生课后继续探究固体和液体的其他性质，如密度、溶解度等。

2.老师引导学生将所学知识应用于实际生活中，如合理使用水资源、选择合适的容器等。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

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