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4.1等式与方程（1）说课稿2024-2025学年苏科版七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1等式与方程（1）说课稿2024-2025学年苏科版七年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：4.1等式与方程（1）

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏科版七年级数学

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生数学抽象思维，理解等式和方程的基本概念，建立数学模型。

2.培养学生逻辑推理能力，通过等式和方程的求解过程，发展学生的演绎推理和归纳推理。

3.培养学生数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。

4.增强学生数学应用意识，学会运用等式和方程解决生活中的实际问题。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经学习了基本的算术运算和简单的几何概念。他们可能对数字和形状有一定的认知，但可能缺乏对等式和方程的深入理解。他们应该能够进行基本的代数运算，如加减乘除，以及识别和绘制直线图形。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对数学的兴趣因人而异，一些学生可能对解决数学问题充满好奇心，而另一些学生可能感到困惑和挫败。学生的能力水平不一，有的学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，而有的学生可能在理解和应用新概念时遇到困难。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过图表和图形来理解概念，而有的学生可能更偏向于动手操作和实际应用。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习等式与方程时可能会遇到以下困难：首先，理解等式的性质和方程的定义可能会比较抽象，学生需要时间来消化这些概念。其次，从具体问题到抽象方程的转化过程可能让学生感到不适应。再者，解方程时可能会遇到代数技巧和步骤上的难题，如移项、合并同类项等。此外，学生可能在实际应用中遇到如何将方程应用于解决实际问题的问题。

教学资源

-教学软件：几何画板、数学教育软件

-课程平台：学校内部数学教学平台

-信息化资源：等式与方程相关教学视频、在线互动练习

-教学手段：实物教具（如方程模型）、多媒体课件、黑板或白板、计算器、学生练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前一天发布关于等式性质的PPT，要求学生预习并理解等式的性质1-3。

-设计预习问题：围绕等式与方程（1）课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提出问题：“如何判断一个式子是否为等式？等式的基本性质有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台查看学生的预习资料浏览记录和讨论区互动情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解等式的性质。

学生通过阅读PPT和视频，理解等式的定义和性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考如何应用等式的性质来解决简单的数学问题。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习笔记和提出的问题提交给老师，以便在课堂上讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出等式与方程（1）课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过一个关于侦探解谜的故事，引入等式和方程的概念。

-讲解知识点：详细讲解等式的性质和方程的定义，结合实例帮助学生理解。

通过具体的例子，讲解等式的性质如何应用于方程的求解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握等式和方程的技能。

例如，小组讨论如何将实际问题转化为方程，并尝试解决。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生提出关于等式性质应用的问题，老师及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生跟随老师的讲解，思考等式和方程的实际应用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验等式和方程知识的应用。

学生在活动中练习将实际问题转化为方程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出自己的观点，并与同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解等式和方程的