第7课《不甘屈辱 奋勇抗争》第二课时（说课稿）- 2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第二课时（说课稿）-2023-2024学年五年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版五年级道德与法治下册第7课《不甘屈辱奋勇抗争》第二课时为核心，结合学生的年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过情境导入，引发学生对抗争历史的兴趣，激发学生探究欲望。

2.利用课本案例，引导学生学习民族英雄的不屈精神，培养学生的法治意识。

3.通过小组讨论，使学生深入理解抗争精神，增强团结协作能力。

4.结合现实生活，让学生认识到抗争精神在现代社会的重要性，提高学生的道德素养。

5.总结提升，引导学生将所学知识内化为自己的品质，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

核心素养目标

1.培养学生尊重和维护法律权威的意识，理解法律对维护社会正义的重要性。

2.增强学生爱国主义情感，激发学生勇于抗争、维护国家尊严的精神。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

4.引导学生将历史知识联系现实生活，树立正确的价值观和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国历史的基本知识，了解了一些古代英雄人物的故事，对历史事件有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，五年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，喜欢听故事，具有一定的学习兴趣。在能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和合作学习能力。在学习风格上，他们更喜欢直观、生动和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于历史事件的复杂背景和深层次原因理解不足，可能会影响对抗争精神的理解；同时，将历史知识应用到现实生活中的能力有待提高，需要引导他们在学习过程中进行思考和联系实际。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以及案例研究来深化理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，体验抗争过程，增强代入感；通过小组讨论，分析英雄行为背后的精神内涵。

3.使用多媒体资源，如视频、图片等，辅助讲述，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。同时，利用互动游戏，如知识竞赛，检验学习效果，促进学生的积极参与。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道历史上有哪些英雄人物为了国家的尊严和人民的利益进行过抗争吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上一课时学习的英雄人物和他们的事迹，为学习本节课做铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的主题《不甘屈辱奋勇抗争》，讲述相关历史事件和英雄人物的故事。

-举例说明：通过讲解抗日战争中的英雄事迹，如狼牙山五壮士，帮助学生理解抗争精神的内涵。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个英雄人物或事件，讨论他们的抗争精神和当代意义，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟英雄人物，重现抗争场景，增强体验感。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，帮助学生更好地理解角色，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调抗争精神在历史和现实中的重要性，并鼓励学生在生活中践行这种精神。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇短文，描述自己最敬佩的一位英雄，并说明原因，以及这位英雄对自己的启发。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中国近代抗争史话》：介绍中国近代一系列抗争事件，如太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命等。

-《英雄故事汇编》：收录了不同历史时期的英雄人物故事，包括抗日战争、解放战争等。

-《法治与社会进步》：探讨法律对社会进步的推动作用，以及法律在维护社会正义中的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找并阅读有关抗日战争的书籍或文章，了解不同战役的历史背景和英雄人物的事迹。

-探究不同历史时期抗争精神的演变，以及这些精神对当代社会的启示。

-观看纪录片《走近英雄》，深入了解英雄人物的生平和贡献。

-开展社会调查，了解身边人对法治意识的认识和态度，撰写调查报告。

-参与社区志愿服务活动，体验法律对社会的规范作用，培养自己的法治意识和社会责任感。

教学反思与总结

在完成《不甘屈辱奋勇抗争》这一课的教学后，我深感课堂教学既是艺术也是挑战。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，以及角色扮演等互动活动，这让学生在轻松愉快的氛围中学习。但我发现，在角色扮演环节，部分学生由于性格内向，参与度不高，未来我需要更多关注这