感受平移与旋转现象（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册北师大版.docx

感受平移与旋转现象（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

感受平移与旋转现象（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册北师大版

教材分析

“感受平移与旋转现象（说课稿）-2023-2024学年数学三年级下册北师大版”

本节课选自北师大版数学三年级下册第四单元“生活中的数学”。本节课通过引导学生观察和操作，让学生感受平移与旋转现象，理解它们在实际生活中的应用。教材通过丰富的实例和活动，让学生在动手操作、观察思考中掌握平移和旋转的基本概念，为后续学习几何图形的性质和变换打下基础。

核心素养目标

发展学生的空间观念，通过观察、操作活动，使学生能够识别和描述生活中的平移与旋转现象，增强对几何图形变换的理解。同时，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，鼓励学生在实际情境中应用数学知识，提升数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够识别并描述生活中的平移与旋转现象。

②掌握平移与旋转的基本特征及其在几何图形中的应用。

2.教学难点

①学生能够通过观察和操作，准确区分平移与旋转的不同。

②学生能够将平移与旋转的概念应用到实际问题中，如解决几何图形的位置变换问题。

教学资源准备

1.教材：每人一本北师大版数学三年级下册教材。

2.辅助材料：收集与平移和旋转相关的图片、动画视频，用于课堂展示。

3.实验器材：准备几何模型、白纸、剪刀、胶棒等，用于学生操作体验平移与旋转。

4.教室布置：设置活动区，便于学生分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对平移与旋转现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过图形移动的情况？能举个例子吗？”

展示一些关于平移与旋转的图片或视频片段，如电梯的上下移动、风扇的旋转等，让学生初步感受平移与旋转的魅力和特点。

简短介绍平移与旋转的基本概念和它们在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.平移与旋转基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解平移与旋转的基本概念、特征和原理。

过程：

讲解平移与旋转的定义，包括它们在几何图形中的表现。

详细介绍平移与旋转的特征，如方向、距离、角度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.平移与旋转案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解平移与旋转的特性和应用。

过程：

选择几个典型的平移与旋转案例进行分析，如物体的移动、风车的旋转等。

详细介绍每个案例的背景、特点和应用，让学生全面了解平移与旋转的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用平移与旋转解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论平移与旋转在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与平移或旋转相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在实际生活中的应用、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对平移与旋转的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的应用现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调平移与旋转的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括平移与旋转的基本概念、特征、案例分析等。

强调平移与旋转在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些现象。

布置课后作业：让学生观察生活中的平移与旋转现象，记录下来并描述其特征，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）几何变换的历史背景：介绍平移与旋转这两种几何变换在数学发展史上的重要地位，以及它们在古代建筑、艺术中的应用。

（2）现实生活中的应用案例：收集和分析现实生活中的平移与旋转现象，如电梯的运动、门的开关、车轮的旋转等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

（3）数学游戏与活动：设计一些涉及平移与旋转的数学游戏，如拼图、走迷宫等，让学生在游戏中巩固和深化对平移与旋转的理解。

（4）相关数学家的故事：介绍一些与平移与旋转研究相关的数学家，如欧几里得、笛卡尔等，激发学生对数学的兴趣和敬意。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在家中或社区中寻找平移与旋转的现象，拍摄照片或视频，并在课堂上与同学分享，增强学生的观察力和实践能力。

（2）引导学生利用网络资源（如数学论坛