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人教版语文四年级下全册教学反思全册.pdfVIP

人教版语文四年级下全册教学反思全册.pdf

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人教版四年级下册全册教学反思

《独坐敬亭山》教学反思

在教学《独坐敬亭山》这首古诗时,我在学生介绍完李的相关

资料后,又补充介绍了这首诗的写作背景:当年,诗人被迫离开长安

已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道,

孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写,抒发了因明珠暗投而

产生的孤独孤独的感情。有了这个学问,学生对于整首诗意思的把握

就更加简洁了,在汇报完一二句的诗意后,我追问道:“你从哪些词

上能体会出诗人孤寂的心情?”学生立刻答出「众鸟高飞尽”的“尽”

字,“孤云独去闲”的“孤”和“独”字,都能体会出诗人的孤寂。

因为诗人的孤独,他看到鸟儿和云好像也不愿陪他,都离他而去了。

我微笑着表扬了发言的同学,班级的同学也表示赞同。这时,赵习雯

同学举起手来,说:“老师,我还有不同的理解。”我让她说说看。她

说:“我觉得从众‘鸟和闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方,

但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠然自

由地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比,显得诗人更加孤独和

孤独了。”听了她的发言,我首先予以确定,并激励其他同学今后和

要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法,并且她还能够把

自己的见解清晰得表述了出来。假如课堂上,其他的学生也能如此,

我们的语文课不就上出“语文味”来了吗?

《望洞庭》教学反思

今日,我们语文课上学习了一首古诗:《望洞庭》。

《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真

实,生动、具体,把湖光和月亮浑然一体的和谐、安静比作镜子,把

君山比作青螺,把洞庭湖比作白银盘。学生过学诗看图,体会诗人

所描写的意境,学起来很有爱好。之后,我还让他们把这首诗改写成

一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感爱好,所以许多同学想

象丰富,写得很美丽,想象丰富。

看来,只有学生学习有了爱好,才能让学生写出美丽的文章。

《忆江南》教学反思

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,“提高儿童文

化品位和审美情趣”,“教学要留意在诵读过程中体验情感,领悟内容,

培育语感”……这是新课程改革特别强调的理念。

古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文,从语言文字上看,它

用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄、凝炼、节奏强、跳动大;

从叙写的内容上看,它离我们的时代较久近。因此,在古诗教学中,

老师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上,以层次性

的朗读、吟诵为重点,引导学生自主探究、感悟诗境,活化古诗词的

形成过程,重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

《桂林山水》教学反思

朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习

实力的重要特征。重视朗读,能充分激活学生的内心世界,引发特性

张扬,享受阅读教学的无限乐趣,从而使语文学习变得生气勃勃和灵

性跳动。朗读一旦进入充溢情感的表达状态,它就会不断超越学生原

有的认知阅历、才智水平、想象实力,形成主动的创建精神,从而促

进学生语感实力发展。

《桂林山水》一课,用美丽流畅的文字描绘了桂林山水独

特的美,如何让学生感受到种美呢?首先我

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