串讲3 技能部分课件.ppt

济宁市博文职业培训学校田香环

;考试时间分配;技能;;一、心理诊断技能（是什么？为什么？）;第一章

心理

诊断

技能;诊断的基本流程;;心理不健康类别的区分;诊断技能例题：

问答：对求助者做出诊断是什么？诊断依据是什么？（必考）

答题思路及关键词:

答：对该求助者的诊断是一般心理问题。

诊断依据：

1.根据病与非病三原则，有自知力、主动就医、思维正常，排除精神病。

2.根据心理冲突常形有道德排除神经症。

3.根据内心痛苦的程度，在自己控制范围内，

4·社会功能的影响，

5无泛化，病程较短，排除严重心理问题。

.最终做出诊断。

;心理咨询技能概览;三级第二章心理咨询技能具体内容;心理咨询的进程;;;第一节建立咨询关系;如何恰当表达尊重

（文字上有改动）;如何对求助者表达热情

（文字上有改动）;如何表达真诚

（由原来的四个改为七个）;如何表达共情

（由原来的六个改为八个）;如何表达积极关注;1、咨询关系的建立受到（）的双重影响。

（A）心理咨询师与求助者（B）咨询动机与期望程度

（C）自我觉察水平与行为方式?（D）合作态度与咨询方法;5、正确的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情、真诚、共情和()。

(A)咨询特质(B)积极关注，

(C)咨询技巧(D)职业理念

6、“真诚不等于说实话”的含义是()。

(A)真诚与说实话之间没有联系(B)表达真诚不能通过言语

(C)表达真诚应有助于求助者成长(D)实话实说不利于表达真

7单选：听过您的讲述，我完全可以理解您的烦恼。”，表明心理咨询师的()。

(A)尊重

(B)共情

(C)真诚

(D)热情

诚

;问答题题型 详见归纳部分;第二节确定个体心理咨询方案;(一)商定咨询目标的前期工作

;有效咨询目标的七个基本要素;（五)商定咨询目标的注意事项

;3.不同的心理咨询流派有不同的咨询目标

人本主义学派——把自我实现作为咨询的目标。

（代表人物：马斯洛罗杰斯帕特森）

习惯于做角色扮演指导

行为主义学派——期望帮助求助者学习建设性的行为以改变、消除适应不良的行为。指导求助者进行各种行为训练。

精神分析学派——将潜意识意识化,指导求助者通过自由联想寻找问题根源.

;

完形学派——帮助来访者觉察此时此刻的经验

理性情绪学派——合理信念代替不合理信念

交互分析学派——帮助来访者成为自主性的人

现实治疗学派——引导来访者学习真实与负责任的行为;

一·划分咨询阶段

诊断阶段（初级）、

咨询阶段（中期最核心）、

巩固阶段

制定咨询方案

咨询目标

双方的责任、权利、义务

咨询次数与时间安排（每周1——2次，每次60分钟左右）

咨询的具体方法、过程和原理

咨询效果及评价手段

咨询费用

其他问题及有关说明;第二单元制定咨询方案;双方的责任、权利和义务;;7、选择与求助者的谈话方式时，应当考虑的求助者自身因

素包括（????）。

（A）年龄特征???????（B）性格特征

（C）文化特征???????（D）以上三者

;9、咨询阶段中最核心、最重要的实质阶段是（???）。

???（A）诊断????????（B）咨询

???（C）巩固????????（D）评估

;（多选）14、制定心理咨询方案的作用在于（????）。

（A）便于总结经验教训（B）可以满足求助者的知情权

（C）满足形式上的需要（D）可以使咨询双方明确行动目标;第三节个体心理咨询方案的实施;参与性技术;个体咨询方案的实施：

阶段与结束;1、倾听时容易出现的错误是（????）。

（A）迟迟不下结论??????（B）做出道德和正确性的评价

（C）过分重视求助者的问题????（D）不好意思打断求助者的叙述

;3、关于倾听技术，错误的做法是()。

(A)设身处地地听(B)适当地表示理解

(C)给予价值评价(D)通过言语或非言语形式作出反应

4、倾听时的鼓励性回应技巧中最常用、最简便的是()。

(A)点头(B)目光注视

(C)手势(D)言语表达;二、开放式询问和封闭式询问

使用“什么”“如何”“为什么”“能不能”

“愿不愿”，求助者给予详细的说明。

使用“是