课题申报书：数字化数学教学资源建设.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数字化数学教学资源建设

课题设计论证

课题名称：数字化数学教学资源建设

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着信息技术的迅猛发展，数字化教学资源在教育领域中的应用越来越广泛。数学作为基础学科，其数字化教学资源建设也受到了广泛关注。目前，国内外已经开发出许多数字化数学教学资源，如在线数学课程、数学教学软件、数学教学网站等。然而，这些资源在内容、形式、功能等方面还存在一定的问题，如资源质量参差不齐、资源更新不及时、资源缺乏互动性等。

选题意义

数字化数学教学资源建设对于提高数学教学质量、促进数学教育改革具有重要意义。首先，数字化数学教学资源可以为学生提供更加丰富、多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。其次，数字化数学教学资源可以为学生提供个性化的学习支持，满足不同学生的学习需求。最后，数字化数学教学资源可以促进教师的教学创新，提高教师的教学水平。

研究价值

本研究旨在通过对数字化数学教学资源建设的深入研究，探索出一种有效的数字化数学教学资源建设模式，为数学教育改革提供理论支持和实践指导。具体来说，本研究将分析数字化数学教学资源建设的现状和问题，提出相应的解决方案；设计一种有效的数字化数学教学资源建设模式，包括资源内容、形式、功能等方面的设计；评估该模式的有效性，为数学教育改革提供实践指导。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在通过对数字化数学教学资源建设的深入研究，探索出一种有效的数字化数学教学资源建设模式，为数学教育改革提供理论支持和实践指导。具体来说，本研究将分析数字化数学教学资源建设的现状和问题，提出相应的解决方案；设计一种有效的数字化数学教学资源建设模式，包括资源内容、形式、功能等方面的设计；评估该模式的有效性，为数学教育改革提供实践指导。

研究对象

本研究的研究对象是数字化数学教学资源。具体来说，包括在线数学课程、数学教学软件、数学教学网站等数字化数学教学资源。

研究内容

本研究将围绕数字化数学教学资源建设展开，主要研究内容包括以下几个方面：

（1）数字化数学教学资源建设的现状和问题分析。通过对国内外数字化数学教学资源的调查和分析，了解数字化数学教学资源建设的现状和存在的问题，为后续研究提供基础。

（2）数字化数学教学资源建设模式的设计。基于对数字化数学教学资源建设的现状和问题的分析，设计一种有效的数字化数学教学资源建设模式，包括资源内容、形式、功能等方面的设计。

（3）数字化数学教学资源建设模式的评估。通过对该模式在实际教学中的应用进行评估，分析其有效性和可行性，为数学教育改革提供实践指导。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究将采用理论研究和实证研究相结合的方法，通过对数字化数学教学资源建设的现状和问题的分析，设计一种有效的数字化数学教学资源建设模式，并对其进行评估。具体来说，首先，通过对国内外数字化数学教学资源的调查和分析，了解数字化数学教学资源建设的现状和存在的问题；其次，基于对数字化数学教学资源建设的现状和问题的分析，设计一种有效的数字化数学教学资源建设模式，包括资源内容、形式、功能等方面的设计；最后，通过对该模式在实际教学中的应用进行评估，分析其有效性和可行性，为数学教育改革提供实践指导。

研究方法

本研究将采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法等方法。具体来说，首先，通过文献研究法了解数字化数学教学资源建设的现状和问题；其次，通过问卷调查法了解教师和学生对于数字化数学教学资源的需求和期望；最后，通过实验研究法验证所设计的数字化数学教学资源建设模式的有效性和可行性。

创新之处

本研究的创新之处在于，首先，提出了数字化数学教学资源建设的概念，并对其进行了深入的研究；其次，设计了一种有效的数字化数学教学资源建设模式，包括资源内容、形式、功能等方面的设计；最后，通过对该模式在实际教学中的应用进行评估，为数学教育改革提供了实践指导。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教