课堂观察与课堂诊断范例.ppt

送教下乡培训;;课堂观测的特点;;2、使经验型教师完善教学技艺。

经验型教师在教学方面不满足于规范性，而是抓规律和措施；对于课堂教学，不仅仅考虑教师的教，而是更关注学生的学；不满足于完毕教学任务，而是重视教学反思；不仅仅停留在教学实践水平上，而是以科学理论指导教学实践，进而形成适合自己的教学风格和措施。

通过课堂观测加强比较和反思，如同课异构教学比较，可采用自评、教师间互评或专家引领等方式，去发现教师教学的亮点，挖掘教学的精髓，探寻更精彩的手段和方式，把课堂打导致精品，把教师推向更高的境界。;3、形成良好的教学风气，提高教学质量。

课堂观测对于教师来说是一种督促与鼓励，通过此活动，教师间互相学习，有助于形成浓厚的教学气氛，提高教学质量。;三、课堂观测框架;;维度一：学生学习;维度二：教师教学;维度三：课程性质;维度四：课堂文化;;;1.目的是什么？与该班学生的适切性怎样？

2.教学环节设置的效度怎样？

3.教师是怎样呈示？效度怎样？

4.师生怎样对话？到达的程度怎样？

5.教师是怎样指导的？效果怎样？

6.创设的情境与否有助于学生的学习？

7.教师是怎样检测学习目的到达的？效度怎样？

8.目的到达程度怎样？生成的学习目的效果怎样？

;1.目的是什么？在教学过程中，教师是怎样体现的？

2.学生清晰本堂课的预设目的吗？

3.为了实现目的，教师做了哪些努力？

4.本堂课又生成了哪些新的目的？教师是怎样关注或生成的？

5.学生对生成的目的有何反应？

6.从学生的学习体现观测目的到达程度？

7.通过课后抽查获得目的到达的证据？

;观测表

/工具;教师目光停留位置;;课前预设;提前进入课堂

明确观测任务

选择观测位置

如实做好记录

防止影响教学;;;上课老师陈说：

1、这节课的预设目的是什么？教学目的到达了吗？

2、谈谈多种重要教学行为（如活动或情景创设、讲解、对话、指导和资源运用等）的有效性？

3、你的教学环节，你的教学是由几部分构成的，然后讲讲你的教学设计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里？;;小组活动;;;;;教学思绪的设计与否符合教学内容，与否符合学生实际；

看教学思绪的层次、脉络是不是清晰；

看教学思绪的设计是不是有一定的独创性；

看教师在课堂上教学思绪实际运作的效果。;;;;