口语交际与综合性学习.pptVIP

213探索月球奥秘（人民教育出版社《语文》七上册）献给母亲的歌（人民教育出版社《语文》八下册）搜集农谚（河北教育出版社《语文》七上册）4做鸟类的朋友——爱鸟周活动（长春出版社《语文》七下册）讨论资料：语文教科书里的学习设计01听说读写的综合；多学科的综合；书本与生活实践的综合……不必拘泥于全面综合，有一个方面的特色即可。体现综合性特征：02自行提出问题，自行收集资料，自行讨论与展示学习结果……体现教师指导下的学生自主探究：03是否有利语文素养提高。优点与改进意见体现语文课程特色：综合性学习实录评议综合性学习新内容：增强学生抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。当今世界，人为的风险侵害与大自然造成的风险侵害，不时发生，增强学生抵御风险和侵害的意识，增强应对能力就显得特别重要。老师们可以根据当地实际和学生未来生活，预设某些情境，设计些演练式的活动，从而加强抵御风险和侵害意识，提高应对能力。这样的活动同样要求自主开放，要求促进听说读写能力的整体发展。0102口语交际与综合性学习义务教育语文课程标准远程研修模块四主持人雷实嘉宾徐国珍方智范陆志平当代社会对口语交际能力的重视；中国传统教育培养学生听说能力的经验；我国中学生口语交际能力现状；课程改革实验十年来的变化；《语文课程标准》对口语交际部分的修订。一、培养口语交际能力的重要性。重庆綦江初中学生的课堂讨论：完全没有以往农村课堂常见的胆怯与羞涩。有的是口头表达的自信与热烈。武汉江汉二桥中学：本来是一所落后学校，积极投入课程改革后，提倡自主学习、合作学习、探究学习；学生自行准备，分组讨论，全班交流，发言有得体简练文明等各种要求，学生口语交际能力显著提高，学校也跃入先进行列。问题：可有可无，缺乏计划，评价困难……123课程改革实验十年来的变化耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。02注意对象和场合，学习文明得体地交流。01注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。04自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。03二、口语交际能力的基本要求讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点,并能有针对性地发表意见。一是基本态度：文明得体、专注倾听、自信负责。二是具体学习内容。包括转述、复述、即席发言、演讲、讨论、日常应对以及讲好普通话等等。关注口语交际有障碍的学生。三是口语交际的较高目标。即如何增强说话的感染力和说服力。“腹有诗书气自华”，口才，要以学问为基础。010302基本态度；学习内容；更高要求“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”——摘自《语文课程标准》三、口语交际的教学实施。诉说：成长的烦恼；岁月如歌—我的初中生活（人教社）01对话：沟通，与家长作一次对话；（语文社）婉转、拒绝劝告（苏教社）；咨询（长春社）；看对象说话：培养说话者的“受众意识”（北京师大社）02讨论：金钱，共同的话题（人教社）；我们的权利和义务、商讨“毕业晚会”活动方案（语文社）03初中教科书里设计的“交际情境”辩论：走上科学辩论台（人教社）采访与介绍：当一回小记者（语文社）；假如我是导游：（苏教版）演讲：微笑面对生活-微笑面对失败；学会善待他人（人教社）口头表达对文学艺术学习的体会和感受．招聘与应聘口语交际技能专题：一姿一容总关情：口语交际中的身体语言（苏教社）“重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”（摘自《语文课程标准》）学校各种活动的“准备、调整、总结”里就有“讲述、应对、复述、转述、即席讲话、演讲讨论”的听说内容，就有“文明礼貌、尊重理解、得体适度”等听说态度。语文学习和学校教育，时时离不了听与说，时时要重视听与说。基本态度要求；具体内容要求；能力要求。内容与目的有话可说；挑战性；效果。内容与学生的兴趣倾听中的思考；表达的自信；学生的活动面……从初中阶段的整体目标思考此次活动的意义与局限……技术性细节改进意见……优点与改进建议口语交际教学实录点评口语交际能力的评价口语