2.1.2比大小 第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

2.1.2比大小第几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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设计意图

本节课“2.1.2比大小第几”，旨在通过具体实例和游戏活动，让学生初步理解“第几”的含义，学会用“第几”描述物体的位置。通过对比大小、排序等活动，培养学生的观察、比较和逻辑思维能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课通过“比大小”和“第几”的学习，旨在培养学生数学抽象和逻辑推理的核心素养。学生将学会运用数学语言描述位置关系，发展对数学符号的理解和应用能力。同时，通过实践活动，提升学生的空间观念和数据分析能力，培养他们的合作精神和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级上册的学生在入学前可能已经具备了一定的数量感和空间感，能够识别简单的数字和形状。然而，对于“第几”这一概念，他们可能还处于初步理解阶段，对顺序和位置关系的描述较为直观，缺乏抽象思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的学习能力和学习风格各异，有的学生可能更擅长通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作。在课堂上，他们需要通过直观的教具和活动来建立对“第几”这一概念的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习“比大小”和“第几”时，学生可能会遇到以下困难：一是对“第几”这一抽象概念的理解困难；二是比较大小时的逻辑推理能力不足；三是将概念应用于实际情境中的能力有限。此外，学生在参与排序和定位活动时，可能会因为空间定位不准确或逻辑思维混乱而感到挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体实例，讲解“比大小”和“第几”的概念，帮助学生建立初步的理解。

2.活动法：设计互动游戏和操作活动，让学生在游戏中学习，通过动手操作加深对概念的理解。

3.观察法：引导学生观察实物和图片，培养他们的观察能力和空间定位感。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画等视觉元素，增强课堂的趣味性和直观性。

2.教具操作：准备实物教具，如小卡片、玩具等，让学生通过实际操作体验“比大小”和“第几”。

3.现场教学：组织学生进行实地观察和排序活动，将抽象概念与实际情境相结合。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“你们知道哪些可以比较大小的物品吗？”来引入新课，让学生思考并分享他们的想法。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的“比大小”的知识，如“大于”、“小于”、“等于”，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：首先，我会通过PPT展示“比大小”的概念，用直观的图示和动画解释“第几”的含义。

举例说明：通过展示一系列图片，如排队的孩子们，我会有序地指出“第1个”、“第2个”等，让学生直观地理解“第几”的顺序。

互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用“第几”描述教室里的物品或同学的位置。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生拿出准备好的小卡片，上面写有不同顺序的数字，他们需要按照顺序排列这些卡片，并大声说出“第几”。

教师指导：在学生进行练习时，我会在教室中巡回走动，观察他们的操作，并及时纠正他们的错误，确保他们正确理解“第几”的概念。

4.课堂总结（约5分钟）

XXXXXX：我会简要回顾本节课的学习内容，强调“比大小”和“第几”的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用这些知识。

5.作业布置（约5分钟）

XXXXXX：布置作业，要求学生回家后与家长一起用“第几”描述家中的物品或家庭成员的顺序，并尝试用“第几”来排序日常生活中的事物。

1.导入（约5分钟）

（1）提问：你们知道哪些可以比较大小的物品吗？

（2）学生分享：学生可以分享他们知道的物品，如苹果、铅笔、书等。

（3）回顾旧知：引导学生回顾“大于”、“小于”、“等于”的概念。

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知：展示PPT，用图示和动画解释“第几”的含义。

（2）举例说明：展示排队的孩子图片，有序指出“第1个”、“第2个”等。

（3）互动探究：小组讨论，用“第几”描述教室里的物品或同学的位置。

3.巩固练习（约20分钟）

（1）学生活动：拿出小卡片，按照顺序排列，大声说出“第几”。

（2）教师指导：巡回走动，观察学生操作，纠正错误。

4.课堂总结（约5分钟）

（1）回顾本节课的学习内容。

（2）强调“比大小”和“第几”的重要性。

（3）鼓励学生在日常生活中运用这些知识。

5.作业布置（约5分钟）

（1）与家长一起用“第几”描述家中的物品或家庭成员的顺序。

（2）尝试用“第几”排序日常生活中的事物。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“比大小”和“第几”的学习活