《爬天都峰》公开课教案 教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

四年级上册语文教案爬天都峰I人教（部编版）含评

测练习无答案

《爬天都峰》

【教材分析】

《爬天都峰》是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸

爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服

山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。学生敢于通过“抓关键词句

和标点符号”后说出自己的理解及感受，并学以致用，把自己的感受读

出来。是本课教学的重难点。

【教学目标】

.学习正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

.学习借助课题和文章重点句段，概括课文的主要内容，抓住关键

词句段，感受童年生活的快乐，感悟文章的道理。

【课前准备】

学生预习《爬天都峰》

【教学过程】

一.导入课题，由关键句子知内容。

我们的生活像七彩的图画：在民族小学，我们感受到课上（书声琅

琅），课间（欢声笑语）。《金色的草地》，我们感受到吹蒲公英的（其乐

融融），可爱草地的（变化多端）。这节课，我们继续去感受丰富多彩的

课余生活。学生相机读个四字词语。

指生读课题，从课题看，这篇课文是写人的还是写事的？

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹤

【出示：第一自然段】课文写了一件什么事？我们来读第一自然段。

从这个句子里，你知道了什么？

教师相机小结：这是爬天都峰的时间【出示：时间】

这是爬天都峰的地点，天都峰在黄山。【出示：地点】

这介绍了爬天都峰的人物。【出示：人物】

.作者用短短的一句话，就把时间，人物，地点，【出示：事件】

事件写得清清楚楚，一起读。谁再来说说，课文写了一件什么事？

.你们看，抓住课文的关键句就可以清楚地知道课文写的什么事了。

这真是一个读书的好方法，一个小绝招呀！【板书：绝招】

【设计意图：通过引导学生读课文第一自然段，让学生提炼句子中

的关键信息，从而能准确说出课文写的什么事，对课文有个大概的了解。】

第一自然段是这件事的起因，【：起因】接下来写的是什么？

请同学读自然段，其他同学边听边想，用自己的话说一说。

【出示：生字词】开火车检查词语多音字组词，师生交流段写了什

么。【：经过】

【：结果】最后的结果是什么呢？哪几个自然段写了这个意思？

作者是按照起因、经过、结果的顺序来写的，重点写了哪个部分？

我们就和小作者一起来体验爬天都峰的经过。

【设计意图：在对课文内容有大概的了解之后，教师引导学生逐一

对课文每个自然段进行内容感知，梳理课文主要内容，并总结”起因、

经过、结果”三要素，这样学生对整篇课文的具体内容有了初步的感知，

并了解到了课文重点写的是经过部分。1

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。《中庸》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。《中庸》

二、体会天都峰之险。

默读课文的第二自然段，边读边想：天都峰是一座什么样的山峰？

.交流：你从哪里读出天都峰的高？教师相机板画。

【出示：我站在天都峰脚下抬头望，啊，峰顶这么高，在云彩上面

哩！】怎么读出天都峰的高？（学生根据自己的理解谈小绝招，试读）

（）教师指导朗读：【出示：啊，哩，！变