精心设计课堂提问--提高学生思维能力-王佩霞.pptVIP

北京东城区教育研修学院王佩霞邮箱：：精心设计课堂提问提高学生思维能力

北京市减负8条规定中，对课程、课时、学生作业量、学生在校时间、考试次数、课内外补习、辅导材料等等进行了明文规定。这是从教育内部发起的，政府决心要治理的教育顽疾问题。〔一〕源于对减轻学生课业负担的思考一为什么要谈“课堂提问”的话题？

教育顽疾的治理、教育改革的推进，使我们教师面临着前所未有的挑战。教师应该怎么办？提高自身的专业素养、执教能力、研究能力，更好地提高课堂教学实效。〔一〕源于对减轻学生课业负担的思考一为什么要谈“课堂提问”的话题？

案例1、〔五下37页〕9.这个颁奖台是由3个长方体合并而成的，它的前后两面涂上黄色油漆，其他露出来的面涂红色油漆。涂黄油漆和红油漆的面积各是多少?〔二〕源于对提升教师素养的思考一为什么要谈“课堂提问”的话题？40cm40cm40cm40cm40cm65cm10cm

40cm40cm40cm40cm40cm65cm10cm黄色油漆面积〔方法一〕[(65-10)×40+65×40+40×40]×2=[2200+2600+1600]×2=6400×2=12800(cm2〕〔100%？〕

40cm10cm240cm65cm140cm40cm340cm55cm黄色油漆面积〔方法二〕〔65-10+65+40〕×40×2=160×40×2=12800(cm2)〔0%？〕

红色油漆面积〔方法一〕(65-10)×40+40×40+40×10+40×40+40×〔65-40〕+40×40+40×40=2200+1600+400+1600+1000+1600+1600=10000(cm2〕〔100%？〕21340cm40cm65cm40cm10cm40cm40cm40cm40cm40cm40cm40cm10cm40cm40cm

21340cm40cm65cm40cm10cm40cm40cm55cm40cm40cm25cm40cm40cm40cm10cm40cm40cm红色油漆面积〔方法二〕(55+10)×40+40×3×40+〔40+25〕×40=2600+4800+2600=10000〔cm2〕

21365cm55cm25cm40cm40cm40cm10cm40cm40cm40cm40cm40cm40cm40cm40cm40cm10cm40cm红色油漆面积〔方法三〕〔55+10+40+40+40+25+40〕×40=250×40=10000〔cm2〕

教学活动是在课堂的情境下，以教师、学生作为对话的主体，言语是主要的交流方式，语言交流是课堂教学的显著特征。有研究显示：言语行为是课堂中的主要教学行为，占所有教学行为的80%左右。而提问又占其绝对的比例。〔三〕源于对课堂教学特征的思考一为什么要谈“课堂提问”的话题？

区域内听课源于听课引发的思考缺少探究开放度不足主体缺失牵着学生走跨区域听课源于听课引发的思考区域内听课缺少对提问的精心设计全国大赛课不同地区听课跨区域听课（四）源于听课引发的思考为什么要谈“课堂提问”的话题？一

研究“课堂提问”的目的二培养思维能力发挥主体作用获取学习方法提高课堂实效提问目的推进课程改革

课堂提问的现状（总体）三课堂教学提问预设问题居多教师提问随机问题学生提问预习问题极少课前预设问题少课中问题显性化少课前预习问题少生成问题课中生成问题多

不明确，实效性不强。教师提问存在随意性：流水式提问导致满堂问，而且所提问题大多呈低认知水平的问题，学生常可用“是”或“不是”；“对”或“不对”；“好”或“不好”；“明白”或“不明白”来答复。课堂提问的现状〔问题〕三〔一〕提问的目的性上。

形式单一，质量不高。提问的问题类型多以知识型、事实型问题为主，缺乏思考型的、提高学生思维能力的、