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生活自理我能行（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

学校

授课教师

课时

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授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级上册综合实践活动辽师大版《生活自理我能行》。内容包括：整理书包、系鞋带、洗漱、穿衣等日常生活技能的实践与指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生日常生活紧密相关，与三年级学生已有的生活自理经验相联系，有利于学生将所学知识应用于实际生活中，提高生活自理能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生活自理能力、实践操作能力和自我管理能力。通过学习整理书包、系鞋带等生活技能，学生能够提升自我服务能力，增强独立生活的意识。同时，通过实践活动，学生能够培养细心、耐心和责任感，发展动手操作和解决问题的能力，促进其身心健康发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生经过一年的学习，已经具备一定的生活自理能力，如简单的衣物整理、简单的个人卫生习惯等。但在具体的技能操作上，如系鞋带、整理书包等，部分学生可能掌握得不够熟练，需要进一步指导和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活技能的学习有一定的兴趣。学生的学习能力方面，动手操作能力普遍较好，但细心程度和耐心程度可能因人而异。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一些学生则可能需要更多的指导和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在生活自理技能的学习过程中，学生可能遇到的困难包括对细节的把握不足、动作不够熟练、缺乏耐心等。此外，对于一些学习能力较弱的学生，可能对复杂的技能操作感到挫败，需要教师给予更多的鼓励和耐心指导。教师需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略，帮助每位学生克服困难，提升生活自理能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，向学生传授整理书包、系鞋带等生活技能的基本方法和步骤。

2.实践法：组织学生进行实际操作，让学生在动手实践中掌握生活自理技能。

3.指导法：在学生操作过程中，教师进行个别指导，纠正错误动作，帮助学生提高技能水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示整理步骤和技巧，直观地展示操作过程。

2.视频辅助：播放生活自理技能教学视频，让学生直观学习，模仿实践。

3.互动游戏：设计互动游戏，如“系鞋带比赛”，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

教学过程设计

（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一系列杂乱无章的书包和衣物图片，引导学生思考整理的重要性。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道怎样整理书包和衣物吗？整理有哪些好处呢？”

3.学生回答：请几位学生分享自己的整理经验，教师进行简要点评。

（二）讲授新课（用时10分钟）

1.教学目标：使学生了解整理书包和衣物的方法，掌握基本的生活自理技能。

2.教学内容：

a.整理书包：介绍整理书包的顺序、方法和注意事项。

b.系鞋带：讲解系鞋带的方法和技巧，展示不同系法。

3.教学方法：讲解法、演示法。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.练习活动：教师组织学生进行整理书包和系鞋带的实践活动。

2.分组练习：学生分成小组，相互学习、交流，共同完成练习任务。

3.教师巡视指导：教师巡回指导，纠正学生的错误动作，解答学生的疑问。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：请学生分享在练习过程中遇到的问题和解决方法。

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如何养成良好的生活自理习惯？

2.学生回答：学生分享自己的经验，教师点评。

3.教师总结：强调生活自理的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯。

（六）课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调整理书包和衣物的重要性。

2.学生反馈：请学生谈谈自己的收获和体会。

3.教师点评：肯定学生的表现，鼓励学生在日常生活中实践所学技能。

（七）课后作业（用时5分钟）

1.教师布置作业：请学生在课后整理自己的书包和衣物，并尝试学习新的系鞋带方法。

2.学生记录：请学生记录自己在实践过程中的感受和体会。

整个教学过程共计45分钟，环节设置合理，符合实际学情，紧扣教学重难点。通过师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的生活自理能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生活自理能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握整理书包、系鞋带等基本的生活自理技能，提高日常生活自我服务能力。学生在课后能够主动整理自己的学习用品，养成良好的生活习惯。

2.实践操作能力增强：学生在课堂上通过实际操作，学会了如何正确、高效地整理书包