2025年高考语文一轮总复习复习任务群五写作专题十文体与构思分点突破3实用文的文体架构.pptx

;专题十文体与构思

分点突破三实用文的文体架构;提能训练练案[50];逐点突破?建知识之架构;●知识有图解;●技法有点拨

考向(一)演讲(发言)稿的文体架构

演讲稿又叫讲话稿、演讲词，是口头发表演讲用的文稿，是一种带有宣传鼓动性的应用文体。

发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己的意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。

1．演讲(发言)稿的特征

和一般议论文相比，演讲稿同样需要鲜明的论点、有力的论据和周密的论证。但演讲稿又不能像一般的议论文那样冷静和收敛。演讲稿是;一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体，这要求它在完备的论证逻辑之外还需要具有较强的感染力，这是它和一般议论文最大的不同。演讲稿的特征包括针对性、鼓动性、口语性、临场性等。

发言稿是为了说明一定的观点和态度的。它讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题。其目的和作用就在于打动听众，使听者对讲话者的观点或态度产生认可或同情。语言要“上口”“入耳”。;2．演讲(发言)稿的文体架构

发言稿的结构形式不像演讲稿那么严格，写法比较灵活。;?;阅读下面的材料，根据要求写作。

习近平总书记在2023年金砖国家工商论坛闭幕式上发表致辞曾说：“当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开，人类社会走到了关键当口。”而身为高三生的你们，也即将迎来自己人生的重大变化。面对诸多变化，是“以变应变”，还是“以不变应万变”？

请结合自己的学习和生活经验写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考，在学校的升旗仪式上作为高三学生代表发言。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。;【写作指导】

材料分两部分，第一部分引用习近平总书记的话，强调我们正处于世界之变、时代之变和历史之变的当口，意在说明世界正处在变化的时期；第二部分针对高三生即将迎来人生的重大变化，提出面对诸多变化，是“以变应变”，还是“以不变应万变”。意在引导广大高中生关注现实，立足现实，思考面对瞬息万变的时代，如何才能更好的应对变化，主动有为、积极有为，促进发展。;“变”与“不变”看似对立的两个观点，分别从两个角度给出了应对世界之“变”的办法。但这两句话在对立中也有统一，即都是在围绕“变”与“不变”的关系展开。“以变应变”，是说接受世间存在的规律，用变化发展的眼光看世界，让自己同样处在运动变化中以适应外界人事物的变化。“以不变应万变”，是说不要被纷繁复杂的事物表象所迷惑，而应该拨开迷雾把握其本质与规律，这样才能真正应对外界的变化。;任务要求是结合自己的学习和生活经验写一篇演讲稿，体现自己的感悟与思考，在学校的升旗仪式上作为高三学生代表发言。在写作时，应由材料引申出观点。在论证过程中，可采用并列式，从政治、文化、经济等方面结合具体论据谈“变”与“不变”。也可采用正反对照式，将“变”与“不变”进行对比，论证观点。不管采用哪种形式，都应写出“变”与“不变”的关系，同时与新时代结合，写出时代感。在行文过程中应从“国家未来主人”的视角，用长远的眼光与辩证的思维写出自己的思考，比如可结合国际国内政治、经济、文化、科技和社会生活的一个或几个方面谈如何应对“百年未有之大变局”。然后立足高中生;的身份，练就识变的能力，提升应变的本领，强调认识到即将到来的人生重大变化，同时以不变的初心和不变的开拓进取精神，去面对世界的发展变化，致力于民族复兴的伟业，真正实现自己的人生价值。

【我的立意】____________________________________________

【参考立意】示例：(1)察变者智，应变者赢；(2)识变应变，行稳致远；(3)准确识变，科学应变，主动求变；(4)变化的环境，不变的初心。;【例文展示】

因时而变，奔赴山海

亲爱的同学们：

大家好！今天我发言的题目是“因时而变，奔赴山海”。

明者因时而变，知者随事而制。谋发展、抓改革、促创新，必须主动适应时与势的变化。

面对百年未有之大变局，青年当抢抓机遇、应对挑战、勇毅前行，因时而变，奋进新征程；奔赴山海，建功新时代。

察时变，成天下，增长识变之智——行到水穷处，坐看云起时。;1930年冬天，当有人质疑红旗到底能打多久时，毛泽东同志以非凡的远见，在《星星之火，可以燎原》中这样描绘未来胜利的前景：“它是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。”在这种识变之智的指引下，共产党人“拼”来了革命胜利。身为高三学子，在个人成长的关键时期，吾辈青年也应以“拼”的精神，因势而谋、应势而动、顺势而为，从而赢得优势、赢得主动、赢得未来。

莫要刻舟求剑，掌握应变之方——掬水