教案人教版七年级语文上册《春》同步练习.docx

教案人教版七年级语文上册《春》同步练习

内容预览：

第十一课《春》

[学法导引]

本文是朱自清先生的写景名篇。文中描绘了大地春回，活力勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量，启发人们要珍惜春天，积极向上。

本文围绕“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的开展是一致的：春天尚未降临，热切希望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章构造表达作者的思路。文章中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。学习中，要体会这精确、生动的景物描写以及其中所包含的作者的感情，还要体会比喻、拟人等修辞手法的运用。

此外，应有感情地反复朗读课文，在朗读中领会作者对春天的喜欢、赞美之情，品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。

[典题例析]

例题：阅读课文最后三段，完成以下咨询题。

1、文章结尾连用了三个比喻来描述春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深入含义？

2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？

3、假如把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的妨碍？

4、请模拟其句式为“秋”写三句话。

解析：第1题考察对文章内容的理解。第2题考察文章的写作顺序，作者是依照春天成长的顺序来写的。第3题考察对语言表现力的认识。第4题则须先分析原文的句式特点：三个比喻构成一组排比，分别写出了春的三个特点，再由此进展有针对性的摹仿。

参考答案：1、三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。

含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里发奋向上、制造美妙生活的积极进取的精神。

2、不能颠倒。由于它们是按照喻体的成长顺序陈列的，从“娃娃”到“小小姐”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美妙将来的强烈愿望。

3、三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。假设合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因而会减弱文章语言的表现力。

4、略。

[课时训练]

训练一

一、给以下加点的字注音或依照拼音写汉字。

朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）

liáo（）亮hōng（）托应和（）

二、给以下多音多义字注音并组词。

（）（）

1、涨2、散

（）（）

（）（）

3、晕4、藏

（）（）

三、依照解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的模样。（）

2、呼唤朋友，招引同伴。（）

3、比喻姿势优美。（）

4、舒展、活动。（）

四、阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1节）：_______春

宏观勾勒：

第二部分（第2－7节）：_______春春图（春）

春图（春）

详细描绘：春图（春）

春图（春）

春图（春）

第三部分（第8-10节）：_______春

训练二

一、以下各句与原文完全一样的一组是（）

A．雨是最平常的，一下确实是两三天。可别恼。

B．坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

C．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞渐渐走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。

D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。

二、细心揣摩以下加点词语，简析其表达效果。

1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

三、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。试指出以下写春的诗句中的加点字是从人体感受的哪个角度写的。

1、春风又绿江南岸（）2、两个黄鹂鸣翠柳（）

3、踏花归来马蹄香（）4、一枝红杏出墙来（）

5、处处闻啼鸟（）6、天街小雨润如酥（）

训练三

一、阅读下文，答复如下咨询题。

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄洪亮的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1、“酝酿”一词的原意是：_______，本文指___________________，还经常用来比喻事物_____________________________。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自________________，杨柳风指的是________________，整个诗句运用了_______的修辞方法，“杨柳风”运用了_______的修辞方法。

3、春风