教案人教版七年级语文上册《皇帝的新装》.docx

教案人教版七年级语文上册《皇帝的新装》

【教学目的】

１、知识与才能目的：能用简约的语言复述故事情节，能有表情地朗读课文，能在朗读中体会人物心理，能品析人物形象，能发表本人独特的看法。

２、过程与方法目的：在教学过程中，培养学生学习兴趣，掌握分析人物、理解主题的方法。

３、情感态度与价值观目的：联络现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好质量。

【教学重点】分析人物形象。【教学难点】理解文章寓意。

【教学方法】角色扮演、咨询答法、讨论法、老师总结点拨法

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

今天我们一起学习一篇童话，同学们喜爱童话吗？（喜爱）

喜爱童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？

（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》。。。）

大家都读过安徒生那么多童话，那大家理解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？

（安徒生是十九世纪具有世界妨碍的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭。童年生活贫困。他的一生写了160余篇童话。刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。他的童话不断以来都遭到全世界人民的喜爱，由于他的童话通常特别幽默幽默，同时也提醒了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）

好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家明白是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络

（童话并不直截了当说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节提醒生活中的真善美、假丑恶。我们这篇文章是怎么样提醒生活的美与丑、真与假的呢？如今我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶）

1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学可以把人物的性格、年龄、身份读出来。

①旁白：如作者给小孩讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

②皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

③骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

④老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调缓慢，故作镇定。

⑤老实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“老实”实则狡猾。故作姿势，语调消沉。

⑥骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，人云亦云。

⑦典礼官：讨好皇帝，语调温顺。

⑧百姓们：不敢说真话，内心却明白。

⑨小小孩：无所顾忌，天真单纯，对大人的说法不理解，高声叫了出来。

⑩小孩的父亲：想借小孩的话，指出真相。说话坦然，但声音较低。

大家都朗读得特别好。特别是小A可以把人物的性格把握得特别好。

2、角色朗读完毕，如今我们请一个同学来简单概括一下这篇文章讲了一个什么故事？

（皇帝爱新装；骗子“做”新装；大臣、随员、皇帝看新装；皇帝穿新装、展新装；小孩揭穿新装。）

3、本文的核心的“新装”。如今，请同学们围绕着“新装”，按照时间的顺序把本故事分为五大部分。

一（1）皇帝爱新装[故事的引子]

二（2-4）骗子“做”新装[故事的开端]

三（5-22）君臣看新装[故事的开展]

四（23-32）游行穿新装[故事的高潮]

五（33-36）揭穿假新装[故事的结局]

一（1）皇帝爱新装[故事的引子]

咨询题1:爱到什么积度？从文中找出相应的词语。(不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。)

咨询题2:生活中爱一种东西真能到达这种程度吗？(不能。)

咨询题3:这里用了什么修辞手法？(夸大。)

咨询题4:皇帝是一国之主，却不理朝政，不关怀国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？(昏庸、荒唐、不称职等。)

总结：如此的皇帝落入骗子的圈套也就缺乏为怪了。

咨询题5:本段在构造上的作用？(故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。)

设计意图：递给学生整体把握故事内容，使学生对故事有一个整体而又深入的印象，并学会梳理文章线索。

三、课后考虑题

1、故事中的“新装”存在麽？

2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的“新装”，谁在说假话？（在原文找出句子）

3、为什么他们都说假话而不敢说真话呢？

4、你们觉得皇帝、大臣、百姓是什么样的人？

5、大家都在说假话，最后有没有人说真话呀？

6、为什么小孩能说出真话？

第二课时

一、咨询题讨论

前面我们已经理清了故事的脉络，如今我们围绕“新装”，分小组来讨论几个咨询题。

1、故事中的新装存在麽？

2、故事中出现了皇帝、老大臣、官员、骑士、骗子、百姓、小孩等等一些人物。面对根本不存在的新装，谁在说假话？（在原文找出句子）

⑴老大臣说假话：“哎呀，美极了！真是美极了！”“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料特别满意。”

⑵一位老实的官