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特教学校课时计划
月日
课题：1春天
教学目标：1.看懂插图，培养学生仔细观察的习惯。
.借助汉语拼音，学会五个生字、四个词语。
重点、难点：识记课文中的生字，朗读句子，背诵句子。
教具：生字卡片小黑板
教学过程
一、图画导入，学字学句。
1板画：小草。
说一说：你看到了什么？是什么颜色的？引导A、B、C三类学生说完整话:
绿色的小草。
3板书”草。认读“草”字。（1）：开火车读准字音一一平舌音。（）：认
清字形：草字头，下面是个“早”字。
4什么季节小草发芽呢？引导A类学生完整地说出：春天来了，小草绿了；B、
C类学生知道：春天来了，小草绿了。
5认读生字“春”认读“春”字，读准字音一一翘舌音。
6板书课题：“春天”，引导学生响亮读，带着喜悦的感情读；带着喜爱的感
情读。
7朗读句子：春天来了，小草绿了。
引导学生读准、读通顺句子。A类学生要求有感情地朗读，有自己的体会。
二、书写生字：“春”“草”
（一）1分析“春”的结构：上下结构，上面是“春字头”，三横写在田字
格上半格，应该写得紧凑些，“人”写大些，下面是日。
教师板演：学生书空识记、跟写。
3教师巡视指导：学生执笔书写。
二（）1分析“草”的结构：上下结构，上面是“草字头”，一笔横写高些,
日字的中间一笔写在横中线上，最后一笔横写长些，竖落在竖中线上。
教师板演：学生书空识记、跟写。
3教师巡视指导：学生执笔书写。
三（）给“春”“草”字组词
春：春天春风春分春雨春雷
草：小草草叶草地花草
三、作业
识记生字、组词，读背文中句子。
教学反思:
特教学校课时计划
月日
课题：小书包
教学目标：1、学会6个生字和用生字组成词语，认识部首包字头“勺”。
2、认识书包、课本、文具等物品。了解他们的用途，学会正确
使用。
3、会用过“我爱……”，“我有……”练习说话。
重点、难点：1、学会6个生字和用生字组成词语。
2、认识书包、课本、文具等物品。
教具：书包、课本、文具等物品
教学过程，
第一课时
一、新课导入：
出示幻灯片：书包、课本、文具，
请学生认识并书写汉字。
猜谜小活动：向四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我们的好朋友，天天
伴我把学上。
说一说它是上面那个物品？
引入新题：请问你们有书包吗？书包里有什么？
二、新授：
1.教学本课时应注意两点：一要联系智障儿童学习生活的实际，来理解教学
内容，同时培养他们整理书包的自我服务能力；二要争对有些智障童有损
坏书包、课本、学习用品的不良行为习惯，给予矫正。
2.观察插图。教师板书课题后，引导学生仔细观察插图，并提问：这一课一
共有几幅图？第一幅图画的是什么？有几个书包？让学生互相说几遍：“我有
一个小书包」教师板书“书包”一词。
引导学生观察第二幅图。启发学生看图回答图上画的是什么，待学生回答
后可以告诉学生：课本，就是上课念的书。让学生说说自己还有哪些课本。
教“课本”一词时，可以教师说一种课本的名字，让学生拿出所说的课本给
老师看。
指导学生看第三幅图，说出图上物品的名称和它们的用途。告诉学生这些
物品总起来叫做文具。为了进一步理解“文具”一词的意义，教师可以让学
生一边说出文具的名字，一边让其他学生拿出相应的物品。最后可以把书包、
课本、文具等放在一起，让学生给物品归类，以加深对词的理解。
教学反思:
特教学校课时计划
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