人教部编版九年级下册语文精品授课课件 第三单元 名著导读专练 《儒林外史》 讽刺作品的阅读.ppt

习题链接基础型发展型拓展型综合性学习专练名著导读专练感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG第三单元名著导读专练《儒林外史》讽刺作品的阅读1温馨提示：点击进入讲评2345671.《儒林外史》描绘了封建科举制度下一幅生动鲜活的士人百态图，作者对不同的读书人有不同的情感态度，试以下面两个人物为例简要概括。杜少卿周进________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________杜少卿淡泊名利，蔑视礼法，仗义疏财，是作者心目中的理想人物。作者对这类人物是欣赏、歌颂的。周进热衷科举，醉心功名，迂腐可笑，是一个典型的封建腐儒。作者对这类人物是批判、否定的。返回2.《儒林外史》中人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对书中人物进行了梳理。请你阅读下表，补充缺失内容。作品类别人物类别人物思考︽儒林外史︾主要人物形象杜少卿虞育德严监生次要人物形象娄焕文郭铁山胡屠户在阅读人物众多的小说作品时，对人物进行分类整理有何作用？我的理解：(4)▲.(1)▲人物形象杜少卿沈琼枝虞育德(2)▲人物形象牛浦郎潘三严贡生热衷科考的人物形象范进周进匡超人不屑科考的人物形象杜少卿庄绍光(3)▲.(1)_____________________________________________(2)_____________________________________________(3)_____________________________________________(4)__________________________________________________________________________________________示例：正面(或其他表示肯定的词)反面(或其他表示否定的词)迟衡山这样分类整理，有助于我们更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图。【点拨】本题考查对名著内容的识记积累。从类别上分析，“杜少卿、沈琼枝、虞育德”都是正面人物形象；而“牛浦郎、潘三、严贡生”都是反面人物形象。不屑科考的人物形象除杜少卿、庄绍光外，还有迟衡山等。“我的理解”可从这样分门别类整理的好处的角度作答，如有助于我们更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图等。返回3.班级组织名著阅读交流会，同学们围绕《儒林外史》进行交流。请你参加此次交流活动。活动一关键词说人物小豆同学：我说的关键词是“骗”。例如万中书原是一个家境贫困的秀才，他冒充中书骗吃骗喝,东窗事发后被捕，凤四老爹请秦中书帮忙欺骗朝廷，结果是秦中书出钱，高翰林出面，施御史出力，一千二百两银子和万中书的履历被连夜送到京城内阁，于是，假中书成了真中书。(1)请你结合名著内容，分析假中书一夜之间变成真中书反映出了怎样的社会现实。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________凤四老爹、秦中书、高翰林、施御史为了自保，四人通过捐纳将万中书这个假中书运作成了真中书，作者以尖锐的讽刺，揭露了捐纳制度所引起的官场不良现象：吏治低劣，芜杂无品。活动二关键词说命运小米同学：我说的关键词是“变”。范进中举前家里穷得揭不开锅，还要受到胡屠户的辱骂。范进中举后，别人送钱送物给他，还一再恭维他。他的命运发生了根本性的变化。(2)请你结合名著内容，试举人物因“变”而改变命运的事例，并探究“变”的原因。_________________________________________________