2024_2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第5课南亚次大陆的冲突教学教案1新人教版选修3.doc

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第五课南亚次大陆的冲突

一、学科素养

1、时空观念

历史教材中关于南亚次大陆的内容很少，学生对本课内容会有肯定的生疏感，所以一开头要削减或者消退学生的生疏感。可以充分利用地图，让学生观看地图，利用地理学问引入本课内容。然后，结合时间表，联系中国历史进行对应，进一步带领学生进入本课的学习。在本课主干学问的教学中，充分利用地图。时空观念的培育就需要时间和地图相结合。

2、史料实证

首先要利用教材中的材料，把教材当做材料用，然后适当补充相关材料，包括文字材料，图片、地图材料，指导学生分析材料，提高学生把握材料的力量。

历史理解

通过对教材的分析和学习，加上补充材料的分析和利用，使学生对于本课内容有更加深入的理解，激发学生的学习主动性。

历史解释

以史料为依据，以历史理解为基础，合理设置问题，指导学生思考和探讨，使学生加深对本课内容的理解，提高学生对历史问题进行理性分析和客观评价的力量。

家国情怀

通过对印巴冲突的学习，使学生生疏到和平的贵重，只有和平才能有国家的进展与富强，才有人民的幸福生活。通过印巴两国的对比，让学生们生疏到目前我们中国的良好进展态势来之不易，要珍惜我们的幸福生活，同时要为中国家的进展尽一份力气。

二、重难点分析

1、重点本课重点是三次印巴战斗的过程及其缘由和影响。战斗过程可以利用表格进行总结和讲解，利用地图进行补充介绍。战斗缘由可以利用文字材料和地图进行分析概况，指导学生思考。战斗的影响可以利用图片和文字材料指导学习归纳和总结。

2、难点由于现行高中历史教材对印度、巴基斯坦的介绍很少，学生对于该部分的历史了解较少，在学习中生疏感较强。在教学中削减生疏感就格外重要。可以利用地图引导学生思考，利用学生的地理学问来引入新课，利用中国历史与世界历史的交集，比如英国侵略印度的过程与英国侵略中国的时间表进行对比，使学生渐渐削减生疏感。

教学过程

走“近”南亚次大陆

1、了解“南亚次大陆”

导入：利用“南亚次大陆地图”引导学生思考，引入新课

2、“印度”独立的过程

1600年，英国入侵印度。

1849年，英国占据印度全境。

1858—1859年，印度民族大起义

1905—1908年，印度民族反英大起义

1928—1930年，印度独立运动。

1945—1946年，印度第四次民族独立运动高潮

1947年6月“蒙巴顿方案”，7月《印度独立法案》

多媒体显示上述时间表，结合中国历史进行讲解和教学。

学生思考：为什么到1947年英国同意印度独立？

学生思考并回答，老师总结：1、二战后英国实力衰落，无力掌握印度

2、印度独立运动高涨。

学生思考：印巴分治后，两国关系如何？

学生回答：印巴冲突不断，关系紧急。

二、三次印巴战斗

1、印巴战斗的过程

多媒体显示印巴战斗过程图表。

思考：为什么前两次战斗的焦点在克什米尔？

学生结合上述地图和文字图片资料进行思考和探讨，教师准时总结。

结合地图，思考，为什么第三次印巴战斗，印度要肢解巴基斯坦？

学生思考并回答，教师准时总结。

2、印巴冲突的缘由？

学生思考并回答，教师总结：

（1）英国“分而治之”政策（2）宗教因素

领土边界的归属长期不确定（4）大国的介入

三、战斗的影响及反思

印度从1998年5月11日开头，在48小时内连续进行了5次核试验。

作为对抗措施，巴基斯坦于5月28——30日进行了6次核试验。核试验以后，两国都宣布拥有核武器。由印度挑起的南亚核军备竞赛，引发了该地区的紧急局势。

印巴双方的兵力主要都屯集在克什米尔。印度陆军总共有35个步卒和装甲师，迄今在克什米尔实际掌握线和两国正式边界上部署了20个师的兵力，巴基斯坦陆军总共有22个师，其中17个师部署在克什米尔。双方边界冲突不断。

多媒体显示上述材料，学生思考印巴战斗的影响？

印巴战斗的影响

学生思考并探讨，教师总结：

A造成了难民问题，大量人员伤亡和财产损失，给人民带来巨大苦痛

Ｂ加深了宗教冲突和仇恨，不利于印巴和解

Ｃ印巴持续军备竞赛，占用大量资源，不利于经济进展

Ｄ印巴关系紧急，冲突不断，缺乏和平稳定的进展环境

材料一：超载的印度火车。观看印度火车严峻超员，民众悬挂在火车上的视频

结合下面的图表

反思1：由上述材料分析印巴两国面临哪些问题？

学生思考并回答

1、铁路系统落后2、人口增长过快3、粮食不足4、人均收入偏低5、人均寿命偏低

反思2：印巴进展面临哪些外部的重大历史机遇？

学生思考并回答

经济全球化2、和平与进展成为世界潮流3、印巴共同的最大邻国——中国提出“一带一路”打算和人类命运共同体的思想

反思3：假如你是印巴两国的领导人，你如何调整国家政策？

通过谈判、对话来解决印巴之间的领土争端，实现真正的和平。

不同宗教之间要相互敬重，和平相处，逐步削减宗教冲突，实现宗教之间的和解。