2024春七年级语文下册 第3单元 11老王说课稿 新人教版.docx

2024春七年级语文下册第3单元11老王说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《老王》通过讲述老王的生活经历，引导学生感受平凡人物的不平凡精神，培养学生的人文素养和审美能力。通过分析文章的写作手法和人物形象，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。同时，结合七年级学生的认知特点，激发学生对生活的热爱，培养积极向上的情感态度。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《老王》一文，学生能够理解并传承中华民族的传统美德，提升对平凡人物价值的认识；在审美鉴赏方面，学生能够欣赏并分析文学作品中的艺术手法，培养审美情趣；在语言建构与运用上，学生能够学习并运用文中的人物描写、情节安排等技巧，提高语言表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解《老王》中老王的人物形象，分析其性格特点和命运遭遇。

2.领悟文章所蕴含的作者情感和时代背景。

难点：

1.深入理解老王这一人物形象的社会意义和时代价值。

2.分析文章中作者情感的表达方式和艺术手法。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析老王的人物形象，理解其背后的社会背景。

2.结合时代背景资料，帮助学生理解作者的情感表达，引导学生学会从多角度分析文学作品。

3.通过对比阅读和写作练习，帮助学生掌握文章的艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《2024春七年级语文下册》教材，包含本节课的《老王》一文。

2.辅助材料：准备与《老王》相关的时代背景资料、图片以及与老王生活情境相似的视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT，包含文章主要内容、人物分析、写作手法等，便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示学生讨论成果和板书教学重点。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与老王生活年代相关的老照片或短片，让学生初步感受旧社会底层人民的生存状态。

2.提出问题：引导学生思考，为何一个普通的劳动者会成为我们学习的对象？引发学生对本节课内容的兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.阅读课文：学生自主阅读《老王》，教师巡视指导，确保学生阅读完整。

2.分析人物：讲解老王的人物形象，分析其性格特点和命运遭遇，用时5分钟。

3.时代背景：介绍老王生活的时代背景，帮助学生理解文章所蕴含的社会意义，用时5分钟。

4.作者情感：分析文章中作者的情感表达，引导学生体会作者对老王的同情与敬意，用时5分钟。

5.写作手法：讲解文章的写作手法，如细节描写、对比手法等，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：布置与课文相关的练习题，让学生巩固所学知识，用时5分钟。

2.小组讨论：分组讨论老王这一人物形象，让学生分享自己的观点和感受，用时5分钟。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他学生点评，教师总结，用时5分钟。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提问，教师解答，用时5分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师通过提问、点评等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同提高。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.课后作业：布置与核心素养相关的作业，如撰写读后感、设计以老王为主题的绘画或手工艺品等。

2.思考与总结：引导学生思考，如何将老王的精神品质应用到实际生活中。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：25分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

总计用时：45分钟

六、知识点梳理

1.人物形象分析：

-老王：一个普通的人力车夫，勤劳、善良、坚韧，生活在社会底层，却保持着对生活的热爱和尊重。

-作者：通过细腻的描写，展现了作者对老王的同情和敬意，体现了作者的人文关怀。

2.时代背景：

-老王生活的时代背景：20世纪40年代至50年代，旧中国社会的动荡和底层人民的苦难。

-文章反映了新中国成立初期，社会变革给人民生活带来的影响。

3.写作手法：

-细节描写：通过具体的细节描写，如老王的车、老王的动作、老王的语言等，使人物形象更加生动。

-对比手法：通过对比老王与周围人的命运，突显了老王的善良和坚韧。

-心理描写：通过描写老王的心理活动，展现了人物内心的挣扎和成长。

4.情感表达：

-作者对老王的同情和敬意：通过细腻的描写，表