课外古诗词诵读《潼关》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

课外古诗词诵读《潼关》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课外古诗词诵读《潼关》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

教材分析

《课外古诗词诵读《潼关》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册》

本节课所选诗词《潼关》出自唐代诗人谭峭之手，描绘了潼关壮丽景色及历史沧桑。教材选录此诗，旨在让学生领略古代诗词之美，培养文学素养，同时增强对传统文化的认识。本诗语言优美，意境深远，适合七年级学生阅读理解，有助于提高学生的审美能力和文学鉴赏力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标定位于：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《潼关》，学生将提升对中国古典诗词的鉴赏能力，理解潼关在历史文化中的地位，感受诗人对自然的赞美和对历史的沉思，从而培养文化自信。同时，通过分析与探讨，学生将锻炼语言表达能力，提高文学创作素养，发展创造性和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单意象有所了解。此外，学生已经学习过一些关于唐代历史和文化的知识，为理解《潼关》的历史背景和文化内涵奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的兴趣较高，喜欢通过诗词来感受古典文化的魅力。他们在阅读理解、情感体验和审美鉴赏方面有一定的能力，能够通过老师的引导深入理解诗意。在学习风格上，学生倾向于直观、互动的学习方式，喜欢通过讨论和分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解《潼关》中的一些生僻词汇、古文语法以及诗人情感表达上遇到困难。此外，对于古诗的深层文化内涵和艺术特色，学生可能需要更多的引导和启发。同时，将诗中的意境与自己的生活经验联系起来，进行创造性思维和批判性思维，也是学生需要克服的挑战。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例分析，以适应学生的学习特点。首先，通过讲授介绍《潼关》的创作背景及诗人情感，引导学生理解诗歌内涵。其次，设计小组讨论活动，让学生分享对诗中意象的理解，促进互动交流。此外，通过多媒体展示潼关的历史图片，增强直观感受。角色扮演活动将学生带入诗人创作情境，激发想象力和创造力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《潼关》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道潼关是什么地方吗？它在中国的历史上有什么特别之处？”

展示潼关的图片或视频片段，让学生初步感受潼关的壮丽景色和历史底蕴。

简短介绍《潼关》这首诗的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《潼关》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《潼关》的基本内容、艺术特色和诗人的情感表达。

过程：

讲解《潼关》的作者谭峭及其创作背景，介绍诗的基本格式和韵律。

详细介绍诗中的意象和表达技巧，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《潼关》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《潼关》的艺术魅力和文化内涵。

过程：

选择《潼关》中的几个关键意象进行深入分析，如“关门”、“河流”、“山脉”等。

详细介绍每个意象的象征意义和艺术效果，让学生全面了解诗的深层内涵。

引导学生思考这些意象与诗人情感的关系，以及如何从中感受到历史的沉淀和自然的壮丽。

小组讨论：让学生分组讨论《潼关》的艺术特色和对现代社会的启示，并提出自己的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《潼关》中的一个意象或情感进行深入讨论。

小组内讨论该意象或情感在诗中的作用、意义以及自己的感受。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《潼关》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的解读、情感的分析及个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的理解和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《潼关》的艺术价值和文化意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《潼关》的背景、意象、情感表达等。

强调《潼关》在传承文化遗产、提升审美素养方面的重要性。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，分析其意象和情感，并撰写一篇鉴赏短文。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《潼关怀古》：让学生阅读其他诗人关于潼关的诗歌，如杜甫的《潼关怀古》，对比不同诗人对同一