12《石钟山记》课件统编版高二语文选择性必修下册.pptx

苏轼;学习目标:

1.掌握本文出现的文言中的“文”（词、句——翻译）。

2.回忆游记散文的特点，梳理本文的写作思路。

3、教考衔接，掌握写景绘声的方法，扩展文本理解。

;《水经》云：“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。是说也，人常疑之。今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！;至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？;至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也，余尤疑之。石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？;中心词+之(而)+定语+者

马之千里者，一食或尽粟一石。（《马说》）

日行千里的马，一顿有时能吃掉一石小米。

缙绅而能不易其志者

村中少年好事者

蚓无爪牙之利，筋骨之强

玉斗一双;舟：乘船，名-状适：到

赴：赴任、就职

因：因而，于是

得：能够

焉：相当于“然”

固：本来;1余自齐安舟行适临汝：

2大石侧立千尺：

3.士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下：

4.事不目见耳闻:

5.旦视而暮抚：

6.而木之性日以离矣：

7.园日涉以成趣：

8.雨泽下注:

;教考衔接：月夜绝壁之下景物赏析：;方：正心动：心惊绝：停止

徐：慢察：观察之：代发声之处

则：同“乃”,就是，原来是

罅：裂缝焉：于此

涵澹澎湃：波浪激荡

为：形成此：代这种声音

当：正对空中：中间是空的;;你能试着将“绘声”更细致的赏析一下吗？;事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。;所以：……的原因

陋者：浅陋的人

乃：竟然考：敲

求：寻求

之：指“石钟山得名的原因”

其实：其，那，指示代词；实，事情真相

是以：因此

盖：发语词

简：简单

陋：浅陋;内容结构;游记（一种旅行见闻的散文体裁）

一、游记的三要素:

游踪——作者所至，游程——作者所见，

游感——作者所感

;文本理解：;潇洒随性：

一、在其为人心胸阔大，吞纳天地，为文博古通今。

二、在其行为潇洒随性，本是送子做官，只因心中

存疑，便可在暮夜月明时，以孤舟赴险境；

三、在其观点评判，孰是孰非一一分析评判，不畏

他人评说。

四、在其文风自由、洒脱、流畅，写美景时，手法

运用自如。;自有法度：

写作中遵循了一定的规范和技巧。

在描述景象和抒发感慨时，既注重了文采的表达，又兼顾了篇章结构的安排，以及叙述的逻辑性和连贯性。这种写法既能让人感受到文章的魅力，又能让人在阅读中领悟到作者所要表达的深层含义。;作业：

试分析《李凭箜篌引》中的“绘声”。