ChatGPT的新样态及地理教育的应对之策.pdf

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ChatGPT的新样态及地理教育的应对之策**

ChatGPT的新样态及地理教育的应对之策

ChatGPTChatGPT的新样态及地理教育的应对之策的新样态及地理教育的应对之策

邹筱露，徐志梅

（山东师范大学地理与环境学院，济南250358）

摘要：ChatGPT是一种生成式AI语言模型，具有较强的内容生成能力、实时的反馈解答功能以及出色的神经网络

系统，已逐渐应用到各行各业，对于地理教育而言，既是机遇，也是挑战。本文分析了在地理教学中应用ChatGPT的

优势，同时指出ChatGPT在地理教学应用中存在缺乏人文视角的思考、较少关注学生认知水平、数据质量参差不齐

等问题。基于此，提出了在教育现代化背景下如何高效、科学利用ChatGPT的解决方案以及在实际操作中应注意的

问题，既有利于充分发挥ChatGPT的优势，又为教师的“教”和学生的“学”提供了新思路和新方法。

关键词：ChatGPT；人工智能；地理教学

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1005-5207（2024）06-0011-04

人工智能作为新一轮产业革命最为核心的推动例如，当学生向ChatGPT询问中国黄土高原的成因

力，越来越成为引领各行各业发展的战略性技术，正时，ChatGPT首先会从板块和地壳运动的地质构造作

推动着各行业、各领域向网络化、数字化、智能化方向用分析，接着从外力侵蚀、沉积角度阐释，最后会结合

不断前进。2022年11月30日，ChatGPT横空问世，它黄土高原所在区域的气候、植被以及人类活动来说明

是由美国人工智能研究实验室推出的一种生成式人其形成原因，总体上从内力—外力—气候—植被—

工智能，拥有语言理解和文本生成能力。ChatGPT不人类活动的角度，层层分析黄土高原的成因。因此，

仅是聊天机器人，还能完成撰写邮件、视频脚本、文ChatGPT可帮助成绩较差的学生快速梳理思路，从侧

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