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神奇的极光教学设计一等奖

1、奇妙的极光教学设计一等奖

【教学目标】

学问目标

本文是一篇自读课文，在理解文意的根底上，从文中筛选有关“极光”学问的重点内容。

力量目标

了解科普说明文的写作方法，体会、学习运用语言表达的精确性、形象性。

德育目标

培育学生关注和了解自然的兴趣、制服大自然的情操。

【教学重点】

从整体把握文章内容，筛选重要信息，学习科普故事语言表达的精确性、形象性。

【教学难点】

如何整体把握，筛选信息。

【教学方法】

1、这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必需擅长筛选关键语句和词语，精确选出所需信息。对重要段落的重要信息依据确定的标准进展辨析确认分类。

2、要以阅读理解科技说明局部为阅读目的，透过文艺性的描写，快速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；好玩的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，提醒了对象的什么特点，等等。要明确，文艺性的描绘，或以梦想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。

3、读课文和指导理解相结合，即读课文时要理解好文章说明挨次和说明的核心问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。其次要突出重点，学生个人思索与集体争论相结合。同时安排合理的训练挨次。

【课时安排】

2课时

【教学步骤】

一、导入新课

在人类历史进展的进程中，自然界中有很多现象相伴而生：头顶上可能有阴晴雷电，脚底下可能有地震火山，还有潮涨潮落、极光等。随着科学的迅猛进展，人类对这些变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。就极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了漂亮的身影。进展到今日，科学技术使一个个漂亮的传奇表现出新的内涵，使人们能用理性的眼光对待极光，并能对它做出科学的解释。曹冲的《奇妙的极光》就是对极光做出理性解释的一篇科学小品文。极光，奇妙在哪里？本文会告知我们一些答案。今日，我们就通过阅读文章，走进极光的天地去观赏它、了解它。

展现多媒体课件（颜色斑斓、瞬息万变的动感极光画面，配以音乐和画外音讲解），或者播放一段关于极光的科教影片。把它们作为这节课的开头，必将引起学生剧烈的奇怪心，为兴趣阅读做好铺垫。

二、内容概括（也可以由学生通过预习并总结出来，训练学生的概括力量）

首先我们来对文章的整体内容作一个宏观的把握。学生速读课文，整体感知，理清文章思路，并用简洁的语言概括三个局部的内容。全文思路：神话传奇——极光现象——形成缘由，即介绍关于极光的神话传奇；写观看到的极光现象；说明极光形成的机理等科学道理。说明挨次：根据人类熟悉事物（极光）的过程来说明核心问题“极光是什么”的道理，表达出一种规律挨次。

总结：本文以“古老的神话传奇”、“极光一瞥”、“极光的来龙去脉”三个局部连接全文，从表象到实质加以全面的介绍，使读者一步一步地了解极光的学问。文章首先以奇妙无比的神话故事开头，列举了有关极光的东西方传奇，激起读者了解极光的剧烈愿望，在表达过程中说明白极光存在的悠久历史和地域。接着就过渡到对外观的描述，在“极光一瞥”中以“极光被视为自然界中最美丽的奇观之一”引出极光区、极盖区等概念，对极光的多姿多彩、变化万千进展介绍，又以“即使有生花妙笔也难述说极光的神采、气概、秉性脾气于万一”，总结出极光“奇妙”的形状。了解了现象后，又自然使人产生对极光成因的探究心理，于是水到渠成地写“极光的来龙去脉”。“极光的来龙去脉”则是由表及里地介绍极光的物理性，形成的条件、原理，并以“极光也还有许很多多没有解开的谜”收束全文，使读者理性地熟悉、了解极光。这种思路像层层剥笋，表达着人们熟悉事物由浅入深、由现象到本质的客观规律，是恰到好处的。本文的语言特点也很突出，本文在说明中融入了许多生动的描写和恰当的比方，避开了说明的枯燥，使文章通俗易懂。这一特点值得我们在写作中学习和借鉴。

三、分析课文第一、二局部，筛选重要信息

提示：第一局部重要是要完成对极光的初步解释，而关于极光的其他称谓则是顺便交代的内容，应予忽视；其次局部主要围绕极光的形状做文章。那么，极光形态的分类、亮度及颜色应为重点，而对极光卵、极光区的介绍是次要信息，可忽视。第三局部重点在于阐述极光的成因机理，可略去“其他行星上的极光现象”。

1、阅读分析第一节《古老的神话传奇》。

（1）本文