高中地理 3.3 水资源的合理利用说课稿 新人教版必修1.docx

高中地理3.3水资源的合理利用说课稿新人教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中地理3.3水资源的合理利用

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的地理科学素养，使其能够理解水资源在地球上的分布特点及重要性。

2.培养学生的综合思维，引导学生分析水资源利用中的区域差异及可持续发展的挑战。

3.增强学生的环境责任感，使学生认识到合理利用水资源对于保障人类生存和发展的重要性。

4.促进学生的区域认知，让学生了解我国水资源的时空分布特征及其合理配置策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经学习了基本的地理知识，包括地球的组成、地理环境的特征等。对于水资源的基本概念，如水循环、水资源类型等，学生可能有一定的了解。然而，对于水资源的合理利用、水资源保护以及水资源管理等方面的知识，学生的掌握程度可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对自然现象和环境保护等话题。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好通过图表和地图来学习地理知识，而有的学生则更喜欢通过案例分析和实地考察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习水资源合理利用时可能遇到的困难包括对水资源分布不均的理解、对水资源利用效率的评估以及水资源保护措施的掌握。此外，由于水资源问题涉及多学科知识，学生可能难以将所学知识综合运用。此外，学生对水资源管理的复杂性可能感到困惑，需要教师引导他们逐步深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版高中地理必修1》。

2.辅助材料：准备与水资源分布、利用和保护相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备地图、地球仪等地理教学工具，以及模拟水资源利用的教具，如水壶、水盆等。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教室环境适合学生进行互动学习和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源合理利用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道水对于我们的生活有多重要吗？如果地球上没有水，我们的世界会变成什么样？”

展示一些关于水资源短缺、污染以及合理利用水资源的图片或视频片段，让学生初步感受水资源问题的严峻性。

简短介绍水资源的概念，包括其分布、类型和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解水资源的定义，包括其主要组成元素，如地表水、地下水和大气水。

详细介绍水资源的组成部分，使用图表展示水循环的过程，帮助学生理解水资源的流动和循环。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源管理案例进行分析，如南水北调工程、以色列的节水农业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源管理的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对解决我国水资源问题的启示，以及如何借鉴成功经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何解决当地水资源短缺问题。

小组内讨论水资源现状、挑战以及可能的解决方案，如水资源保护措施、节水技术等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源合理利用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源合理利用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、水循环、案例分析等。

强调水资源合理利用对于保障人类生存和发展的重要性，鼓励学生关注水资源问题，并提出自己的见解。

布置课后作业：让学生收集有关水资源保护或利用的新闻或案例，撰写一篇短文，分析案例中水资源的合理利用策略。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握程度：

学生通过本节课的学习，能够准确理解水资源的概念、分布、类型和重要性。他们能够识别不同类型的水资源，如地表水、地下水和大气水，并了解水循环的基本过程。学生对水资源合理利用的基本原则和方法有了初步的认识。

2.能