江苏省新沂市第二中学高中英语 Module 1 Unit 2 Growing pains Project Writing an advice letter（2）说课稿 牛津泽林版必修1.docx

江苏省新沂市第二中学高中英语Module1Unit2GrowingpainsProjectWritinganadviceletter（2）说课稿牛津泽林版必修1

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《牛津泽林版必修1》Module1Unit2中的ProjectWritinganadviceletter（2）。该部分主要教授学生如何撰写一封建议信，包括信件的格式、语言表达和内容组织。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握英语书信写作基本格式的基础上，进一步深化对建议信写作技巧的理解和运用。通过复习旧知识，学生能够更好地理解和掌握建议信的写作要点。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过撰写建议信，学生将提升语言表达能力，学会在真实情境中运用英语进行交流；增强对西方文化习俗的理解和尊重；培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语书信的基本格式和写作技巧，包括信头、称呼、正文和结束语等。他们能够运用基本的英语语法和词汇进行简单的书面表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对于能够实际应用的写作技能。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动和课后练习来提高自己的写作水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，通过查阅资料和练习来提升写作能力；而另一部分学生可能更偏好合作学习，通过小组讨论和互相反馈来共同进步。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在撰写建议信时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何将个人观点和他人需求相结合，提出有针对性的建议；二是如何在保持礼貌的同时，表达自己的观点；三是如何组织信件结构，使内容清晰、连贯。此外，部分学生可能对英语词汇和语法的不熟悉也会影响他们的写作质量。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和反馈，帮助学生克服困难，提高写作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、笔记本电脑、打印设备

-课程平台：学校英语教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英语写作教学软件、在线英语词典、电子邮件模拟平台

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如信封、邮票）、角色扮演道具、写作练习册

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，复习英语书信的基本格式和写作技巧。

2.学生分享自己在实际生活中使用英语书信的经历，激发学生对本节课的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张图片，引导学生观察并描述图片内容，引出本节课的主题——撰写建议信。

2.老师简要介绍建议信的种类和用途，让学生对建议信有一个初步的认识。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师引导学生阅读课文，分析文章结构，了解建议信的写作步骤。

2.老师提问：文章中提到了哪些写作技巧？学生回答后，老师进行总结和补充。

3.老师带领学生分析课文中的实例，讲解如何将个人观点和他人需求相结合，提出有针对性的建议。

4.老师引导学生思考：在撰写建议信时，如何保持礼貌，同时表达自己的观点？

四、全文侧重点讲解（20分钟）

1.老师重点讲解建议信的格式和结构，包括信头、称呼、正文和结束语等。

2.老师举例说明如何运用过渡词和连接词使信件内容连贯。

3.老师强调在撰写建议信时，要注意语言表达的准确性和简洁性。

五、实际操作与练习（20分钟）

1.老师布置写作任务：请学生根据课文内容，写一封建议信。

2.学生分组讨论，互相交流写作思路，共同完成建议信。

3.老师巡视课堂，指导学生修改写作错误，确保信件格式和内容符合要求。

六、课堂展示与评价（10分钟）

1.学生自愿上台展示自己的建议信，其他学生进行评价。

2.老师针对学生的写作成果进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.老师对本节课的内容进行总结，强调建议信的写作技巧和注意事项。

2.老师布置课后作业：请学生根据所学知识，写一封建议信，寄给亲朋好友或老师。

八、教学反思

1.本节课通过实际操作和练习，帮助学生掌握了建议信的写作技巧，提高了学生的英语写作能力。

2.在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

备注：以上教学过程仅供参考，教师可根据实际情况进行调整