2025年高考语文一轮总复习复习任务群四语言文字运用专题八语言文字运用分点突破9图(表)文转换.pptx

;专题八语言文字运用

分点突破九图(表)文转换;提能训练练案[43];逐点突破?建知识之架构;●知识有图解;●技法有点拨

考向(一)表文转换

所谓“图表”，指表示各种情况和注明各种数字的图和表的总称，如行列表、柱状图、条形图、曲线图、饼状图等。在媒体信息交流和传递中，图表是主要的表现形式之一，图表的特点在于将抽象的数据通过图形或表格转化为直观的信息，来展现某种变化，进行相关比较，总结发展趋势等。

表文转换题往往要求考生直接表述图表信息或对图表信息进行推断总结，基本步骤是：;(1)认真审题，明确要求

审题时，要注意表头和表尾的文字，弄清楚图表说明的对象和比较的角度；注意题干中句式表达的要求(单句还是复句)和字数的限制。有的题目还限定了以某个具体对象作为答案的主语，类似句子的重组题型，要求学生去续写。有的题目要求文字表达不出现数字，这就要求准确使用表示程度范围的词语。

(2)仔细认读图表，全面准确地捕捉信息

不同形式的图表有着不同的观察方法，读图表不能顾此失彼，遗漏信息。;(3)关注附属文字的隐含信息

有的图表题有文字表述部分，这部分内容是对图表的补充说明，它与图表和解题都有密切关系。因此，对这部分内容要特别关注，从中提取出有助于解答问题的辅助信息和有效信息。

1．表格转文字

表格是将相关数据以表格的形式列出，准确反映事物的发展规律，给人直观、清晰的感觉。

解答表格类表文转换题，有以下技巧：;(1)读懂表格

表格由表头和具体数据组成，认真观察表格，找出表格中所含的信息，如题目、表头、表脚，兼顾图表里的各个要素，把握表格大主题或方向，尤其要重视数据变化。

(2)分析数据

分析表格中的具体数据，首先要关注不同数据所代表的类别；其次要注重数据间的比较，尤其要注意比较最大值与最小值，看其具体的差别，思考数据反映出的问题或事物趋向。;将下面图表的内容按要求用文字进行表述(不得用数字)。要求：语意简明，句子通顺，不超过80个字。

表1中、美、日、韩四国高中生乘车安全意识比较(%);表2中、美、日、韩四国高中生水上??全意识比较(%);【我的分析】(1)分析表1的具体数据得到的结论

____________(分析中、美、日、韩四国高中生乘车安全意识的高低，可以看出：美国高中生最强，其次是日本，韩国最弱，中国比韩国略强一点。)

(2)分析表2的具体数据得到的结论

____________(根据表2的具体数据，分析中、美、日、韩四国高中生水上安全意识的高低，可以看出日本高中生最强，其次是中国，再次是韩国，美国最弱。)

【我的作答】___________________________________________;【答案】示例：乘车安全意识方面，美国高中生最强，其次是日本，韩国最弱，中国比韩国略强一点。水上安全意识方面却是日本高中生最强，其次是中国，再次是韩国，美国最弱。;2．条形(含柱状)图转文字

条形图是将数据用条形的高度或长短来表示，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某种情况的图形。条形图可以横置或纵置，纵置时也称为柱形图。

解答条形(含柱状)图转换题，有以下技巧：

(1)明确题干要求，关注图表特点

题干要求，决定了分析、概括的方向问题。在明确题干要求的基础上，结合条形图的特点，明确条形图与坐标联系后所体现的意义。;(2)细致观察图表，找出发展趋势

观察、分析条形图代表的数据，从而找出事物的发展趋势。有些条形图本身就是通过对比表现数据的。对于这类题目，除了从发展趋势的角度分析外，还要分析放到一块的条形图通过对比体现的意义。;(2019·天津卷)某初中学校就“喜欢的榜样类型”对本校学生进行了调查，请根据下图的统计结果，就今后的榜样教育向学校提两条建议。要求：不能出现数字。;【我的分析】解答此类题目，首先要观察图表，弄清坐标代表的含义，注意各项之间的横向、纵向的比较。

(1)根据图表信息，有超过45%的学生以父母、师长、同学为榜样，据此提出建议

____________(鼓励学生以父母、师长、同学等“身边人”为榜样。)

(2)有超过30%的学生以英模、劳模为榜样，有25%的学生以科学家为榜样，有不到15%的学生以政商界精英为榜样，据此提出建议

____________(多宣传英模、劳模等杰出人物的事迹。);(3)有不到40%的人以影视明星为榜样，据此提出建议

____________(对崇拜明星的学生要正面引导。)

(4)有近15%的学生没有榜样，据此提出建议

____________(关注榜样缺失的学生群体。)

【我的作答】___________________________________________

【答案】示例：①鼓励学生以父母、师长、同学等“身边人”