2025年高考语文一轮总复习任务群1信息性阅读专题1论述类文本阅读分点突破4归纳、比较与评价探究文本内容.pptx

;专题一论述类文本阅读

分点突破四归纳、比较与评价探究文本内容;教考衔接?促教学之增效;教考衔接?促教学之增效;阅读下面的文字，进行初步思考，待学习完本节知识后，完成题目。

【衔接1】卢梭的《怜悯是人的天性》，在批评霍布斯“_____”观点的基础上，用事实指出，善是人的本性，怜悯心作为一种善，是人类最普遍和最有用的一种美德；怜悯心对于人类生活，对于调节人与人的关系具有重要意义。卢梭和孟子都对__________进行了深刻的阐发，甚至他们用以阐述这种情感的故事有着极大的相似之处。____________将怜悯心视为人性的重要善端以及人的本质特征：“恻隐之心，仁之端也”“无恻隐之心，非人也”。________也说怜悯心是“人类唯一具有的天然的美德”“是我们这样柔弱的和最容易遭受苦难折磨的人最应具备的禀性，是最普遍的和最有用的美德”“这种天然的怜悯心的力量，即使是最败坏的风俗也是难以摧毁的”。;【衔接2】请概括《人的正确思想是从哪里来的？》的主要观点。

【答案】1.人天生是恶人人类的同情、怜悯之心孟子卢梭

2．人的正确思想只能从社会实践中来，一个正确的认识往往需要经过由实践到认识、由认识到实践这样多次的反复才能够完成。;逐点突破?建知识之架构;●知识有图解;●技法有点拨

新高考卷在论述类文本阅读中采用简答题型，考查归纳、比较与评价探究文本内容的能力。归纳概括文本要点，题型几经变化，有多种考查角度。但无论如何变化，“请结合材料”这一答题基本要求都不会改变。一些复杂题目虽考查迁移运用能力，但仍无法摆脱用文本材料获取的信息进行分析、评价这一基本能力，其本质仍是文本材料信息的理解与概括。;考向(一)归纳、概括文本的要点

准确、全面地归纳概括材料的信息要点是最基础的能力与工作，解题步骤如下：

1．审读题目，明确要求，定区间

精研文题，找准题干和文本间的契合点，分析哪些要点最能体现题干要求，即概括的是哪一部分(是某段，还是全文)的内容要点，或是哪一部分(是某段，还是全文)的中心意思。;2．通读全文，找对应点，别遗漏

无论是全文???是局部，都要胸有全文，要综观全文，理清思路；要善于抓住揭示观点的关键句，如文眼句、中心句及其他讲道理的句子。

3．整合信息，分条梳理，规范答

将获取的信息要点用自己的语言归纳概括出来，一定要重组句子，不要照抄原文，要灵活运用摘取法、合取法、舍取法等；有多个要点时，力求概括的角度(对象)准而全，句式尽量相近、一致。;阅读下面的文字，完成题目。

翻译往往不是一“本”定音，好的意译与直译各擅胜场。传统文学经典是一个国家和民族精神创造的结晶，也是文学译介倍受瞩目的内容之一。由于文学经典的文化内涵深厚，对翻译要求极高，同时，读者对译本的接受也有一个动态过程，不同历史时期有不同接受需求，凸显不同时代的精神诉求与审美期待。因此，文学经典的翻译往往不是一“本”定音，而要经过不同译本的持续推进，以不同的侧重来丰富和完善对原作的转化。;以古典文学名著《红楼梦》为例，目前最著名的是杨宪益、戴乃迭的译本和英国人大卫·霍克斯的译本。如果根据印刷数目、再版数目、被引用率这些指标来看，霍克斯译本在英语世界的接受和影响要远胜于前者。究其原因，霍译本立足英语读者的认知与审美观念，考量英语读者的阅读习惯，在翻译中挪用了英语文学文化中丰厚的典故、风俗与语言特征去替代汉语原文中特有的修辞、文化与审美意象。中国传统文化中的“萍踪浪迹”，在霍译本中成了“滚石无苔”；“凤翥龙翔”的中华传统意象也被译成更具西方文化特色的“神鸟在天”。某种程度上说，霍克斯通过向目的语靠拢的归化式的翻译方法重构了《红楼梦》。;相比之下，杨戴译本则以原著为中心，立足于原著的汉语文化传统、审美习惯和修辞特色，试图让西方读者尽量靠近原著所呈现的文化世界。因此不难预料，外国读者会在杨戴译本阅读过程中遇到理解困难，接受效果自然受到一定程度的影响。

然而，随着中国文化的国际影响力越来越大，世界对中国文化的兴趣日渐浓厚、了解日渐深入，杨戴译本的优势日渐凸显出来：它从内容到文体风格更为忠实完整地呈现原著，较好地保留并传递出汉语文化独有的文学魅力，展示文学和文化的本真面貌和深刻意义。;翻译始于语言，成于思想，目的是沟通心灵，引发共鸣。傅雷的翻译是中国翻译史上的一座里程碑。他翻译的《约翰·克利斯朵夫》影响了几代人。其翻译成功的重要因素之一，就在于找到了《约翰·克利斯朵夫》中的英雄主义主题与当时中国社会的精神契合点。傅雷的选择出于他对民族命运的关切，出于他希望将激情和光明带给读者的拳拳爱国之心。他的翻译不仅具有文学价值，更具有深厚的文化思想价值。;傅雷的翻译启示我们，对“翻译”这两个字要有更深入的理解，把握翻译在文化、思想、社会和创造意义上的多元价值，让