人教版七年级语文上册说课稿全册简缩版1.pdfVIP

1.《散步》说课稿

【教材分析】我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年上册

第一单元第一篇课文《散步》。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕

着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了

一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体

现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

【教学目标】1、整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解

能力和表达能力；发展思维能力和想象能力。2、抓住关键语句精读课文，自主、

合作、探究，领悟课文深长的意味。同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。3、感

受文章字里行间的亲情及责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感

情。

【教学重难点】品味文章语言举‘轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习

表达生活之美。

【教学过程】

一、导入新课。我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活

的感受，导入新课。

二、诵读课文，整体感悟。让学生通过朗读，以竞赛的形式，思考一家人在散步

中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。

三、师生合作，初步发现。引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味

这两节中比较“特别”的词语和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我

的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这及习惯上的表达方式有

什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过

比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——举轻若重。

四、自主探究，小组合作。分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若

重”的句式及词语，在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如“举轻若

重”的，是如把小事看成很大的。

在探讨文章中“举轻若重”的句式时，通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘

出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位。如文中体现主旨的一句话：

“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然

也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加

起来，就是整个世界。”它是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后

的重任，对生活的一种使命感。在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们

对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情及责任感，形成尊老

爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。

五、作业布置。我根据本课的教学重点，布置了两个作业：1、及父母共读本文。

2、尝试用“轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得

一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。引导学生关注生活，品味

生活。

2.《秋天的怀念》说课稿

【教材分析】《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的

笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者

诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆及怀念，更是一篇充满人生哲理的

感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

【教学目标】1.学会本课生字新词，理解课文内容。2.通过有感情地朗读，来抓

住教材中人物的细节描写，体味人物内心情感。3.引导学生研读文本，感悟母爱，

引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

【教学重难点】引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的

母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。

【教学过程】

一、揭题导入

整体感知，理清文路。引导学生快速地浏览课文，边读边思