课题申报书：思想政治课中情感态度价值观培养研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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思想政治课中情感态度价值观培养研究

课题设计论证

课题名称：思想政治课中情感态度价值观培养研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

?1、研究现状?

当前，随着教育改革的不断深入，思想政治教育不再仅仅局限于知识的传授，而更加注重学生情感态度与价值观的培养。国内外学者对此进行了广泛的研究，提出了多种教学模式和方法，如情境教学、价值澄清、道德认知发展等理论，旨在通过课堂教学促进学生的全面发展。然而，在实际教学中，如何有效地将情感态度价值观融入思想政治课，仍面临诸多挑战，如教学内容与方法的单一、评价体系的不完善、教师专业素养的参差不齐等。

?2、选题意义?

本课题的研究对于提升思想政治课的教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。首先，它有助于深化对思想政治教育本质的理解，明确情感态度价值观培养在其中的核心地位；其次，通过探索有效的培养策略，可以增强学生的国家认同感、社会责任感和个人道德修养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础；最后，本课题的研究还能为一线教师提供实践指导，促进其教学理念的更新和教学技能的提升。

?3、研究价值?

本课题的研究价值主要体现在理论与实践两个层面。理论上，可以丰富和发展思想政治教育理论体系，特别是关于情感态度价值观培养的理论框架；实践上，通过实证研究，提出具有可操作性的教学策略和评价机制，为思想政治课教学改革提供实证支持和路径选择，同时，对于其他学科的情感态度价值观培养也具有一定的借鉴意义。

二、研究目标、研究对象、研究内容

?1、研究目标?

本课题旨在通过深入研究，构建一套适合思想政治课的情感态度价值观培养体系，明确培养目标、内容、方法和评价体系，以期达到提升学生思想政治素质、促进学生全面发展的目的。

?2、研究对象?

研究对象主要包括中学阶段的学生及思想政治课教师。学生方面，关注其在思想政治课学习过程中的情感态度变化和价值观形成；教师方面，探讨其教学理念、教学方法及专业素养对学生情感态度价值观培养的影响。

?3、研究内容?

（1）思想政治课情感态度价值观培养的目标体系构建；

（2）当前思想政治课情感态度价值观培养的现状分析；

（3）有效的教学策略与方法研究，包括情境教学、案例分析、角色扮演等；

（4）建立科学合理的评价体系，包括过程评价与结果评价相结合；

（5）教师专业发展与学生情感态度价值观培养的关系研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

?1、研究思路?

本课题采用文献分析、问卷调查、访谈、课堂观察及实验研究等多种方法相结合的方式，首先从理论层面梳理情感态度价值观培养的相关理论，然后通过实证研究，分析当前教学中存在的问题，最后提出改进策略并进行实践验证。

?2、研究方法?

（1）文献研究法：系统梳理国内外相关研究成果，为本课题研究提供理论基础；

（2）问卷调查法：设计问卷，收集学生、教师对情感态度价值观培养的看法和建议；

（3）访谈法：选取部分教师和学生进行深度访谈，获取第一手资料；

（4）课堂观察法：直接观察思想政治课的教学过程，记录情感态度价值观培养的实施情况；

（5）实验研究法：选取实验班与对照班，实施不同的教学策略，对比教学效果。

?3、创新之处?

（1）构建系统化的情感态度价值观培养目标体系，填补当前研究空白；

（2）提出基于情境教学、案例分析等多元化教学方法的情感态度价值观培养策略，增强教学的针对性和实效性；

（3）建立包含过程评价与结果评价的综合评价体系，确保情感态度价值观培养的可评估性和可持续性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

?1、研究基础?

本课题依托高校教育科研平台，拥有丰富的图书资料、电子数据库及专业研究团队，前期已积累了一定的研究成果和实践经验，为课题的深入研究提供了坚实的基础。

?2、保障条件?

（1）研究团队：组建由教育学、心理学、政治学等多学科专家组成的研究团队，确保研究的科学性和全面性；

（2）资金支持：申请专项研究经费，用于问卷调查、访谈、实验材料准备等；

（3）合作学校：与多所中学建立合作关系，为实证研究提供场地和对象；

（4）技术支持：利用现代信息技术手段，如在线问卷、数据分析软件等，提高研究效率。

?3、研究步骤?

（1）?准备阶段?（第1-2个月）：组建研究团队，明确研究任务，进行文献综述，制定详细的研究方案；

（2）?调查与分析阶段?（第3-5个月）：设计并发放问卷，开展访谈和课堂观察，收集数据，进行初步分析，明确当前教学中存在的问题；

（3）?策略构建阶段?（第6-8个月）：基于前期分析，构建情感态度价值观培养的目标体系、教学策略和评价体系；

（4）?实践验证阶段?（第9-12个月）：选取实验班实施新策略，进行对比实验，收集数据，评估效果；