教案人教版七年级语文上册第7课《短文两篇》.docx

教案人教版七年级语文上册第7课《短文两篇》

内容预览：

7、短文两篇

一、教学目的

①理解行道树??无私奉献者的形象

②感悟并珍视人生“第一次’’的经历。

③揣摩形象化的语言。

④理解以小见大和夹叙夹议的写法。

二、教学重点

①理解两篇课文的深入内涵。

②理解形象而又委婉的语言。

三、课前预备

①布置学生预习，就课文的主要内容和本人感兴趣的咨询题，列出考虑题，预备讨论、发言材料。

②列举本人最难忘的第一次经历，谈谈本人的感受。

③老师设置精当的考虑题备案，以供学生参考。

第一课时

一、教学内容

教学《行道树》：

①理解行道树的无私奉献精神。

②反复朗读课文，体会形象化的语言。

二、教学设计

1、导入

同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最精确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话外表好似在写动植物，事实上是有其意味意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。，’你们明白这首词写的是什么吗?你们明白它的深入含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么意味意义。

2、朗读课文

老师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的咨询题。

3、识记字词(包括《第一次真好》)

4、整体感知

①自读，发觉咨询题

让同学们独立阅读，调动本人的学习经历，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难咨询题，做好记录。

②讨论，挑选、整理

四人小组讨论，交流发觉的咨询题。比拟粗浅的，组内讨论处理；集中疑难咨询题，预备课堂发言。

③课堂讨论，确定考虑题

小组代表发言，提出咨询题。老师进展组织、引导和调控，将考虑题逐步集中到以下几个方面：

a．行道树的形象表达了什么精神?

b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表如今什么方面?

[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的质量，这便是“深沉”。

c．怎么样理解“我们是一列忧虑而又欢乐的树”?

5、研讨与赏析

鼓舞学生多角度提出疑难咨询题和值得深究的咨询题，进展讨论。提出的咨询题尽量深入一些。老师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进展人文教育。

①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……

②怎么样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?

③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎么样的思想感情?同时提醒了怎么样的社会现状?

有关提示]保护环境还没有引起人们足够的注重。

④为突出行道树的形象，作者都采纳了什么表现手法?

[提示]采纳了比照手法：a．与同类的优越处境比照；b．与人类的无知行为比照。

⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?

让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的，老师要协助学生突出重点，明确中心。

6、拓宽与延伸

鼓舞学生结合现实和本人的经历，谈学习感受。

①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎么样对待他们的价值?

②本文的现实意义是什么?

③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你如何看?

提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护本人的生存环境。

④学习了这篇课文，你遭到哪些启发?

7、老师小结

同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进展了非常好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深入的认识和理解。我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。让我们像行道树一样，尽本人的微薄之力，点缀美妙的社会，也使本人的人生在无私的奉献中大放光荣。

8、作业

①完成“研讨与练习’’相关作业

②预习《第一次真好》。

第二课时

一、教学内容

教学《第一次真好》：

①认识人生第一次经历的严重意义，珍视第一次经历。

②学习以小见大和详略得当的写法。

③理解选材的典型性。

二、教学设计

1、导入

“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你明白第一次吃西红柿的那个人吗？你明白“第一个吃螃蟹”的严重意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有认识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正明白得“第一次”的微妙呢？周素姗的《第一次真好》能够给我们一个非常好的启示。

2、整体感知

①集体朗读

感悟课文内容。要求学生留意朗读时的情感和