利用信息技术开展地理新课程教学的思路与方法.pptVIP

利用信息技术开展地理新课程教学的思路与方法

北京教育学院孙家镇关于信息技术与课程整合据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最佳方据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。法是进行教育技术标准、课程标准和课程内容的整合。实现信息技术与课程整合必须有两个条件：一是掌握信息技术的基本知识和技能，并把它转化为能力和责任；二是运用系统科学的观点和方法，对课程内容和教与学的全过程进行认真规划，进行教学设计。一信息技术在地理课程中应用的重要意义⒈信息技术在地理课程中的应用是新课标的基本教育理念“强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。”关于信息技术与课程整合据《美国学生教育技术标准》：课程整合是以工具的形式与课程整合，以促进某一知识领域或多学科领域的学习。技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，信息技术整合于课程才是有效的。技术应该像其它所有可能获得的课堂教具一样成为内在组成部分。据《中国教育技术标准》：实施《标准》的最佳方法是进行教育技术标准、课程标准和程内容的整合。《地理信息技术的应用》被列为重要的选修课程高中地理课程由三个必修模块和七个选修模块组成，其中的第七个模块是《地理信息技术的应用》。这门课程主要向有兴趣的学生介绍地图与遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和地理信息系统（GRS）的有关知识和初步的操作技能。12课程目标的实现有赖于信息技术的支持知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度表示课程目标。以计算机多媒体为核心进行多种媒体的优化组合，去创设地理学习情境，并以此组织学生进行探究，是培养学生能力，组织学生的学习过程，优化地理学习过程，促进学生观念变化，实现地理教育目标的必要条件。信息技术在地理教学中的应用主要包含三方面的内容：01信息资源的呈现形式；02信息技术环境下教学方式和方法的变革；03信息技术应用引起的师生教学行为的变化。04地理教学信息资源呈现方式的发展1电子地图及其应用2由频幕显示的数字化的地图称为电子地图3栅格电子地图:清晰的栅格电子教学地图(中国政区)4矢量电子地图:清晰的矢量电子教学地图（中国太阳辐射总量的分布图）5超链接交互式动态电子地图:●季风洋流6世界气候类型分布●洋流多媒体练习7海量数据库支持的GIS电子地图:图行天下网站上的电子地图801利用遥感图像创设家乡、学校的地理学习环境，进行研究性学习。02利用遥感图像提供的信息，组织学生进行观察活动，学习自然地理。案例⒈利用长江三角洲卫星遥感图像，探究地球自转偏向力（图）。03案例⒉利用黄土高原及黄河入海口遥感图像，探究河流的外力作用（图1、图2）。04利用遥感图像提供的信息，组织学生的观察活动，学习人文地理。案例：利用城市遥感图像，研究城市的发展和城市化问题（图）。遥感图像的应用215多媒体电子板书例1:地球公转的地理意义总结练习案例：利用地球公转地理意义课件探究四季的划分（四季划分）4动态模拟演示和游戏式教学软件3例2:大气环流课案首页6课件：月相活动星图游历世界⒊计算机多媒体的应用例⒈地球在宇宙中的相关互联网站例⒉吉林二中板快构造学说专题学习网页总之，现代信息技术的应用，使得教学资源的呈现方式发生了极大变化。这种变化的主要特点是：教学资源的数字化、智能化、多媒体化和网络化。教学资源信息化的发展，极大地提高了教学资源的表现力，扩大了师生的视野，提高了教学的效率。这是实现优质教育，实现地理教育现代化的必由之路。⒋地理学习网站信息技术的应用与课堂教学方式的变革⒈教学方式的变革多媒体教室演示探究教学方式案例:洋流及其对地理环境的影响创设虚拟学习的情境——提出问题——观察计算机模拟演示——讨论问题得出结论案例:大气环流（北京12中黄静）(资源课堂实录)网络教室中学生自主探究教学方式01案例:沙尘暴的思考(资源课堂实录)03案例:北京市热岛效应的研究05创设虚拟学习情境——提出问题——观察计算机模拟演示、操作计算机分析数据——讨论问题得出结论0