人教部编版九年级下册中考语文精品课堂讲义 古诗文梳理 专题二 古诗词曲阅读.pptVIP

移家别湖上亭[唐]戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。参考答案：柳条、藤蔓、黄莺。表达了诗人即将离别湖上亭的伤感、依恋与不舍之情。课外典例：[2023永州]诗歌主要描写了哪些意象？借此抒发了诗人怎样的情感？表达依恋难舍让人联想到离别的啼哭解题步骤：考点4意境与画面描绘(3)有些诗(词)句还需要用生动的语言或恰当的修辞、形容词等进行描绘。(2)联系上下文，抓住关键词，展开联想和想象。(1)要找全景物(意象)。找出诗(词)句描写的所有景物(意象)，添加修饰语，写明句意。参考答案：这首词描绘了一幅百花争艳、莺歌燕舞的田园春光图，表达了作者对农村自然景色的喜爱和内心的喜悦之情。课内典例：[2023南平一检4分]《行香子》这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了作者怎样的感情？请简答。找全景物（意象），展开联想，想象参考答案：烟波浩渺的江水上，一叶孤帆正在渐渐远行，消失在视线中，朦胧的落日余晖下，你欣赏着五湖春色的美好。课外典例：[2023达州]请发挥想象，描绘颈联所呈现的画面。找全景物（意象），展开联想，想象饯别王十一南游[唐]刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白蘋。解题步骤：考点5写作手法(1)答题时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或表达方式)。常见的修辞手法有比喻、拟人、对偶、夸张、排比、设问、双关、互文等；常见的表现手法有借景抒情、托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、借古讽今、反衬、比兴、烘托、渲染、对比、象征等；常见的表达方式有描写、议论、抒情等。(2)结合诗句和具体词语进行分析。(3)分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。参考答案：词的上片“少年不识(不识)”与下片“而今识尽(识尽)”构成对比。“不识”写少年时代不谙世事，不懂愁苦，为写新词勉强说愁。“识尽”写成年后历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。通过对比，生动地表现了作者历经沧桑之后欲说还休的痛楚，写尽了人生的无奈。课内典例：[2023福州一检3分]《丑奴儿?书博山道中壁》这首词运用了对比的写作手法，请对此做简要分析。写作手法表现的内容抒发的思想感情参考答案：实写在沉香的轻烟中的肖像画，虚写伤心离别的感受。画容貌容易，想要画出自己的伤心难。用衬托手法，表现自己不忍离别的伤心程度之深。课外典例：[2023德阳]分析“分明小像沉香缕，一片伤心欲画难”两句的虚实结合的手法。鹧鸪天(清)纳兰性德握手西风泪不干，年来多在别离间。遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。凭寄语，劝加餐，桂花时节约重还。分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。写作手法表现的内容抒发的思想感情010203福建7年中考聚焦3点击显示本课时答案1．[2023福建7分]阅读下面的宋诗，完成下面各题。遥碧亭杨杰幽鸟①无心去又还，迢迢②湖水出东关③。暮云留恋不飞动，添得一重山外山④。[注]①幽鸟：鸣声幽雅的鸟。②迢迢：水流绵长的样子。③东关：关隘名。④暮云留恋不飞动，添得一重山外山：日暮云还，恋山不动，远望如山外又添一山。(1)诗中描写了哪些景物？表达了什么情感？(4分)第一问：幽鸟、湖水、东关、暮云、山等。第二问：表达了诗人沉醉山水的愉悦和闲适自得之情。(2)请发挥联想与想象，描绘你从三、四两句中体会到的情境。(3分)示例：比我更喜欢这湖光山色的，是暮云，它悠游、低回、停驻，在山的后面呆呆地依偎成了一重温柔的新山。2．【2022福建7分】阅读下面的宋词，完成下面各题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是()(3分)A.小序写时间、地点及词人出游的独特感受，交代写作缘由。B.从“吟啸且徐行”中可以想见沙湖道上词人率性洒脱的情貌。C.“竹杖芒鞋轻胜马”一句，表达词人对权贵的蔑视与抗争。D.这首词以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思。【点拨】“表达词人对权贵的蔑视与抗争”不对。C(2)“也无风雨也无晴”是词人对天气的态度，更是对生活的态度。请简要分析。(4分)“风雨”“晴”喻指人生逆境与顺境，不论雨天晴天、逆境顺境，旷达的词人都能坦然接受。3.【2021福建6分】阅读下面的宋词，完成下面各题。卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任