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教师学习共同体韩国实践形态、发展特点与动力机制.docx

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教师学习共同体韩国实践形态、发展特点与动力机制

教师学习共同体韩国实践形态、发展特点与动力机制（1）．．．．．．．．4

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.2研究目的和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

韩国教师学习共同体的定义及分类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

韩国教师学习共同体的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

韩国教师学习共同体的主要特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

4.1社会背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

4.2组织结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

4.3行为模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

韩国教师学习共同体的社会功能分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

5.1教学支持功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

5.2学生发展促进功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.3教师专业成长功能．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

韩国教师学习共同体的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

6.1政策环境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.2师资队伍状况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

6.3教育理念与文化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

韩国教师学习共同体的动力机制研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.1内部驱动因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

7.2外部驱动因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.3动力机制的构建过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

韩国教师学习共同体对教育改革的贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

8.1教学方法改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

8.2学习资源优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

8.3教师培训创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

结论与未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

9.1主要结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

9.2对政策建议的启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

9.3展望与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

教师学习共同体韩国实践形态、发展特点与动力机制（2）．．．．．．．41

内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

1.3研究目的和方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

教师学习共同体概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

2.1教师学习共同体的定义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

2.2教师学习共同体的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.3教师学习共同体的起源与发展．．．．．．．．

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