用统计图描述数据（小升初衔接）（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版[001].docx

用统计图描述数据（小升初衔接）（说课稿）-2023-2024学年六年级下册数学北师大版

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教材分析

《用统计图描述数据》是北师大版六年级下册数学教材的重要章节，旨在帮助学生掌握用统计图描述数据的方法，提高数据分析和处理能力。本章节内容与生活紧密相连，通过具体实例，引导学生运用条形统计图、折线统计图和扇形统计图等工具，对数据进行直观展示和分析，培养学生用数学语言表达生活现象的能力。

核心素养目标

1.发展数据分析观念，能够从不同角度观察和描述数据。

2.培养数学抽象能力，通过统计图形式抽象出数据的规律性。

3.增强数学建模意识，学会用统计图解决实际问题。

4.提升数学应用意识，将统计图应用于日常生活和学科学习。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级前，已经接触过简单的统计概念，如数据收集、分类和整理。他们可能对简单的图表如条形图和饼图有所了解，但尚未深入掌握不同统计图的使用和解读方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学学习仍保持一定的兴趣，尤其是在解决实际问题时。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够理解统计数据的逻辑关系。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的图形学习，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和公式计算。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用统计图描述数据时可能遇到的困难包括：如何选择合适的统计图类型来展示数据、如何准确解读和分析统计图中的信息、如何将统计数据与实际问题相结合。此外，学生可能对数据的收集和整理不够熟悉，导致在制作统计图时出现错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版六年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备条形统计图、折线统计图、扇形统计图的图片、实例数据集。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置展示板用于展示统计图，预留分组讨论区。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对统计图描述数据的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过需要描述数据的情况吗？比如，你们如何记录自己的身高、体重或者考试成绩？”

展示一些学生熟悉的场景图片，如班级成绩分布、天气变化等，让学生初步感受统计图在生活中的应用。

简短介绍统计图的作用和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解统计图的定义，包括其主要组成元素如数据点、坐标轴等。

详细介绍条形统计图、折线统计图、扇形统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的统计图案例进行分析，如不同年份的销售额对比、不同年龄段的人口分布等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解统计图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用统计图解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与统计图相关的主题进行深入讨论，如“如何通过统计图展示学校食堂的用餐情况”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如设计调查问卷、收集数据、制作统计图等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对统计图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调统计图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括统计图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调统计图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用统计图。

布置课后作业：让学生尝试收集生活中的数据，并制作相应的统计图，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。

过程：

教师提出一个与统计图相关的实际问题，如“如何通过统计图展示家乡的旅游特色？”

鼓励学生提出自己的解决方案，并尝试制作相应的统计图。

分享学生的作品，讨论其优缺点，并给予适当的评价和指导。

八、课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自我反思能力。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，思考自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出自己的疑问，教师针对问题进行解答或提供进一步的学习资源。

布置课后反思作业