学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派.pptx

学前儿童心理发展的理论流派课程导入一名6岁的男童，经常和爸爸一起坐车外出，每逢碰到堵车或有人加塞时，爸爸总是出言不逊，不停地骂骂咧咧。学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派1

学前儿童心理发展的理论流派课程导入一天妈妈去学校接他，看见他站在教室门口对另一个同学大喊大叫：“哼！你给我等着，明天让我爸来收拾你！”妈妈很诧异，这孩子啥时候学会骂人了？学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派2

学前儿童心理发展的理论流派这个男童为何会有如此表现呢？学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派3

一二三成熟势力说（成熟论）四五精神分析理论行为主义理论认知发展理论社会文化理论学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派4

一成熟势力说（成熟论）学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派5

一、成熟势力说（成熟论）成熟学习代表人物基本观点——格赛尔，美国心理学家、儿科医生。儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变自然的成熟程序。——内环境（主要动力）影响因素存在关键期或敏感期（双生子爬梯实验）。——外环境（提供适当的时机，起促进作用）学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派6

一、成熟势力说（成熟论）教育启示不要抓紧每一分钟去教育学会欣赏孩子成长让孩子一道体验成长的乐趣尊重孩子的实际水平，耐心等待学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派7

二、精神分析理论本我本能冲动自我超我本我与现实的冲突形成规则自觉遵守代表人物——弗洛伊德，奥地利精神病学家、心理学家。快乐原则现实原则道德原则学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派8

二、精神分析理论心理发展阶段理论弗洛伊德认为性本能是最重要的生物本能，人在不同的年龄，性的能量——力比多，会投向身体的不同部位，产生快乐与兴奋的感觉。学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派9

二、精神分析理论心理发展阶段理论心理和行为发展的五个阶段：口唇期（0-1岁）肛门期（1-3岁）性器期（3-6岁）潜伏期（6-11岁）生殖器期（12岁以后）学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派10

三、行为主义理论（一）华生的行为主义——环境决定论代表人物——华生，美国心理学家，行为主义创始人。“给我一打健康的婴儿，并在我设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便选择其中一个婴儿，把他训练成为任何一种专家——医生、律师、艺术家、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他祖先的种族。”——华生学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派11

三、行为主义理论（一）华生的行为主义——环境决定论观点环境决定人的心理发展。行为是可以预测和控制的。行为模式：S（刺激）-R（反应）学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派12

三、行为主义理论（二）斯金纳的操作行为主义代表人物——斯金纳，美国心理学家，新行为主义心理学创始人之一。观点斯金纳认为人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关。强化控制原理行为矫正原理学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派13

三、行为主义理论行为矫正原理（二）斯金纳的操作行为主义不良行为消除不良行为养成好习惯良好行为强化人类社会认同的行为模式今天露露表现很好乖乖地吃完了饭不予强化但是，对一些严重违规行为一定要及时制止，并采取相应的方法引导教育。学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派14

三、行为主义理论观察学习替代强化（三）班杜拉的社会学习理论代表人物——班杜拉，美国心理学家，社会学习理论的创始人。强调观察学习和替代强化在行为发展中的作用。观点学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派15

三、行为主义理论（三）班杜拉的社会学习理论观察学习指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派16

三、行为主义理论（三）班杜拉的社会学习理论例如：当一个两岁的儿童观察到姐姐接近并孝敬家里老人时，可能也会与老人建立积极的关系。学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派17

三、行为主义理论（三）班杜拉的社会学习理论替代强化学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。学前儿童心理发展概述-学前儿童心理发展的理论流派18

三、行为主义理论（三）班杜拉的社会学习理论例如：当儿童看到同伴推倒别的小朋友并获得了想要的玩具，那么，他以后也可能会尝试使用这个方法，这就是替代