2024_2025学年高中语文诗歌部分第二单元也许──葬歌教案1新人教版选修中国现代诗歌散文欣赏.docVIP

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或许

学情分析：

诗是一种文学形式，假如把文学比方为连绵的群山，那么，诗歌就是群山之峰。中国是诗之大国，诗歌作品辉煌绚丽。五四以后出现的新诗更使我们诗的王国丰富多彩起来。一群群新诗诗人不断崛起，他们打破传统，竭诚求所，超越自己，超越前贤，让自己的情感在现实的天空中随意抛洒，在语言的世界里不断的强化，他们用更加敏捷多变的形式表达着自己对生活和生命的思索。

新诗的创作究竟有哪些不同之处呢？从诗歌的创作本身来说，诗歌是诗人情感释放的手段，常常是诗人们的情感积聚到确定程度不得不发的瞬间的产物。诗人写诗的目的就是要读者与他一起体验他自己对那些熟识的事务事物剧烈而又独特的情感体验。应当说是情感创建了诗。另外一点，很多诗人总是把最真挚的感情，最深切的感受，通过那“全感官”或“超感官”的灵视，化为整组的客观物象，并根据自己抒发感情的须要以及诗人个体创作风格拼凑、组接、整合这些物象，从而让自己源源不断的情思变成湖面上一朵朵醒目的莲花，让读者透过这如梦如幻的莲花与纯洁明净的湖面领悟到作者的深情。闻一多先生明确提出“三美”原则，即“形式美、绘画美和音乐美”，这是新诗最干脆最显明的概括。

对于学生而言，教材选择的新诗篇目有限，在必修教材里已经学习了《》，对新诗已经有了初步的认知，在本册选修教材中又学习了《》等确定的篇目。因此学习闻一多先生的《或许》一文，以及以点带面补充学习另外两篇同一背景下的新诗《我要回来》《忘掉她》就有了确定的基础。

课时支配一课时

教学目标

教学目标设计

学问与实力

1、朗读诗歌，体会诗中所隐藏的哀痛、生气、无奈等困难的感情内涵。

2、鉴赏诗歌的实力，通过分析诗歌意象意境把握诗人的情感。

3、初步相识闻一多先生关于新诗“三美”的写作特点。

过程与方法

1、在理解诗意中设身处地的思索体悟诗人深厚、困难的情感。

2、充分运用沟通合作探究的方法解决疑难问题

情感看法与价值观

深刻理解父爱之深重，懂得珍惜亲情。

感受旧时代人们生活的悲凉，珍惜今日国家强盛人民安康的奇妙生活

教学重、难点

教学重点结合时代背景理解诗中的困难、深厚、凝重的情感。

教学难点闻一多诗歌“三美”的体现

教学过程

导入新课——运用周国平和夭折女儿的故事引入闻一多和夭折的女儿的故事，营造课堂气氛。

周国平与儿女：对于父女亲情，有一种文字，别样的隽永；有一种声音，别样的好听，这就是周国平的《妞妞：一个父亲的札记》，同样是一位父亲写给夭折的女儿的文字。妞妞只活到一岁半。妞妞活着时喜爱玩书，抓到随意一本书便会欢乐地喊叫：“妞妞的书！”而这是一本真正属于她——至少是关于她——的书。妞妞诞生后不久就被诊断患有绝症，带着这绝症极可爱也极可怜地度过了短促的一生。在这本《妞妞:一个父亲的札记》中，至情至性的周国平用他的笔留住了和女儿妞妞相处的562个日日夜夜。作者写下了妞妞的可爱和可怜，夫妻俩在死亡阴影覆盖下抚育女儿的爱哀交加的心境，在摇篮旁兼墓畔的思索……对于作者夫妇来说，妞妞的故事是他们生命中最漂亮也最凄惨的故事。一岁半的妞妞，摇着她的小手，轻轻地叹了一口气，停止了呼吸。

闻一多和女儿：

闻一多年仅四岁的长女闻立瑛，据说相当聪敏，当时已相识不少字，只是身体一向虚弱单薄。闻一多对她怜爱之至，每天下课回来都要抽出时间陪她玩耍，孩子也深明世情，每当闻一多拿上礼帽时，就知道他要出门了，于是便喊起来。1926年暑假，闻一多在北京艺专不堪校长刘白昭的挤兑欺凌，愤然辞职南归，携病中的立瑛上路，一路折腾，等返回老家浠水时，孩子病情加重。但为了生存，闻一多又不得不离家求职，经上海潘光旦介绍，在吴淞国立政治高校任训导长。此间，病中的立瑛常常呼喊“爸爸，爸爸……”闻一多得讯后却根本抽不出时间回家，只得寄了一张照片回家，立瑛看着照片一边叫一边哭。就在这年的冬天，立瑛不幸夭折，至死也没有再见到她的爸爸。等闻一多赶回老家时，见到的只是一片萋萋墓草。后来他写下了这首《或许》《我要回来》《忘掉她》等诗篇，聊以抒发自己心中的哀掉之情。

闻一多作为中国现代宏大的爱国主义者，坚决的民主战士，中国民主同盟早期领导人，他以一腔热血，痛斥国民党反动政府的种种无耻行径，怒斥特务暗杀自己的战友李公朴，最终用生命捍卫了自己的信仰和尊严。他无疑是一个伟人，但他也是一位父亲，他面对幼女的离世有着一般人的无限哀痛和苦痛。今日我们就来感受一下这位宏大的父亲深厚而困难的情感。

问题探究

老师明确任务：在预习的基础上，对下面三个问题进行沟通。

1、这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？结合全诗进行分析。

2、诗人是怎样抒发自己的情感的？请详细分析

3、闻一多提出新诗“三美”的原则，请结合本诗进行说明。

三、研讨成果展示

采纳自由发言的形式，老师随机进行引导、启发和点拨。

四、预设难点点