新疆维吾尔自治区七年级生物上册 1.2.3生物圈是最大的生态系统说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

新疆维吾尔自治区七年级生物上册1.2.3生物圈是最大的生态系统说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在让学生了解生物圈的概念，认识生物圈是最大的生态系统，培养学生保护生态环境的意识。通过结合七年级生物上册1.2.3的内容，通过实物展示、图片分析等方式，激发学生学习兴趣，培养学生的观察能力和环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）培养学生对生物圈的认识，提升学生的生物科学素养；2）通过实践活动，增强学生的环保意识和生态保护责任感；3）引导学生运用科学方法，培养观察、分析和解决问题的能力；4）激发学生对自然界的热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生物圈的定义和范围：明确生物圈是地球表面生物与其生存环境的总和，包括大气圈的下层、水圈的大部分和岩石圈的上层。

-生态系统概念：强调生态系统是由生物群落和非生物环境相互作用形成的统一整体。

-生物圈的作用：讲解生物圈对生物多样性的维持、生态平衡和地球环境的重要性。

2.教学难点：

-生物圈的边界：帮助学生理解生物圈并非一个有明确边界的实体，而是由生物活动影响的地球表面区域。

-生态系统的动态平衡：难点在于让学生理解生态系统内生物与生物、生物与环境之间的相互作用如何维持生态平衡。

-人类活动对生物圈的影响：引导学生分析人类活动如何改变生态系统，以及这些改变对生物圈的影响。

-实践活动中的应用：例如，如何通过观察校园内的生态系统来理解生物圈的概念。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、生物模型、生态图片集

-课程平台：七年级生物课程教材、电子教学平台

-信息化资源：生物圈相关视频资料、生态系统动态平衡的动画演示

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、户外观察活动

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然生态系统的视频，引导学生观察并思考：“视频中的生态系统有哪些特点？它们是如何相互作用的？”

2.提问：“你们认为地球上的所有生物和它们的环境是否构成一个整体？这个整体叫什么？”

3.引出课题：“今天我们就来学习‘生物圈是最大的生态系统’。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.生物圈的定义和范围（5分钟）

-介绍生物圈的概念，强调其是地球表面生物与其生存环境的总和。

-展示地球的生态系统分布图，让学生了解生物圈的范围。

-提问：“生物圈包括哪些环境？它们是如何相互联系的？”

-学生回答后，教师总结并强调生物圈的重要性。

2.生态系统概念（5分钟）

-介绍生态系统的概念，强调其由生物群落和非生物环境相互作用形成的统一整体。

-以校园内的生态系统为例，引导学生观察并分析生物与环境的相互作用。

-提问：“生态系统中的生物和非生物因素是如何相互影响的？”

-学生回答后，教师总结并强调生态系统的动态平衡。

3.生物圈的作用（5分钟）

-讲解生物圈对生物多样性的维持、生态平衡和地球环境的重要性。

-以沙漠生态系统为例，说明生物圈对生态平衡的维护作用。

-提问：“生物圈的作用有哪些？为什么我们要保护生物圈？”

-学生回答后，教师总结并强调保护生物圈的重要性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组讨论以下问题：

-生物圈有哪些组成部分？

-生物圈的作用是什么？

-我们应该如何保护生物圈？

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

2.实物展示（5分钟）

-展示校园内的生态系统模型，如植物、动物、土壤等。

-学生观察并思考：这些实物是如何构成一个生态系统的？

-教师引导学生总结并强调生物圈的概念。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“生物圈包括哪些环境？”

2.提问：“生态系统中的生物和非生物因素是如何相互影响的？”

3.提问：“生物圈的作用有哪些？”

4.提问：“我们如何保护生物圈？”

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问，学生回答，教师点评并总结。

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论成果，教师点评并总结。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的主要内容，强调生物圈的概念、作用和保护的重要性。

2.提问：“通过本节课的学习，你们对生物圈有什么新的认识？”

3.学生回答后，教师总结并布置课后作业。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并记忆生物圈的定义、范围和组成。

-学生能够区分生物圈与其他生态系统的不同，如森林、海洋等。

-学生能够识别生物圈中的生物群落和非生物环境，并理解它们之间的相互作用。

2.