Unit2 大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）.docxVIP

Unit2大单元项目化说课稿-2024-2025学年小学英语六年级上册大单元整体说课稿系列（人教PEP版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为小学英语六年级上册人教PEP版教材Unit2。主要内容涉及词汇学习：schoolbag、eraser、ruler、pencilbox、book、pen等，以及句型练习：Whatsinyourschoolbag?Itsaschoolbag.Itsabook.等对话交流。通过本节课的学习，学生能够掌握相关词汇，并能运用所学句型进行简单的对话。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过词汇和句型的学习，提升学生的语言能力，使他们能够在实际情境中运用英语进行交流。其次，通过项目化学习的方式，培养学生的创新精神和实践能力，让他们在完成任务的过程中，学会合作与沟通。最后，通过本单元的学习，增强学生的文化意识，了解不同国家的学校生活，拓展国际视野。

学情分析

六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用基本的英语词汇和句型。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。在知识层面，部分学生能够熟练掌握字母、音标和基础语法，而部分学生则可能在词汇积累和语法理解上存在困难。在能力方面，学生的听说读写能力各有侧重，部分学生在口语表达上较为自信，但在写作和阅读理解上可能显得吃力。

在素质方面，六年级学生的自主学习能力和合作意识有所增强，但仍然需要教师的引导和激励。他们的学习习惯也在逐步形成，但仍有部分学生存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对英语学习的兴趣和效果。

针对这些情况，本节课的教学设计将考虑到以下方面：首先，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。其次，针对不同层次的学生，采用分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。此外，注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在互动中学习，共同进步。

在课程学习方面，由于本单元涉及学校生活相关词汇和句型，这与学生的日常生活紧密相关，因此预计学生会表现出较高的学习兴趣。同时，通过本单元的学习，学生能够更好地了解和描述自己的学校生活，增强他们的文化认同感和自我表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教PEP版六年级上册英语教材，包含本单元的课文和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校用品图片，以辅助学生记忆和理解词汇；制作教学视频，展示学校场景，帮助学生理解语境。

3.教学工具：准备实物学校用品，如书包、铅笔盒等，用于课堂互动和实际操作。

4.教室布置：布置教室，划分小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动；准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的作品。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以问候的方式开始课堂，用英语询问学生：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”（早上好，同学们。你们今天好吗？）

2.学生用英语回应，并简要介绍自己的状态。

3.老师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutschoollife.Areyouexcited?”（今天，我们将学习关于学校生活。你们兴奋吗？）

4.学生表达自己的兴奋之情，并期待学习内容。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示与学校生活相关的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生观察并描述图片。

2.学生用英语描述图片，老师给予肯定和纠正。

3.老师引入本节课的生词，如：school,classroom,playground,library等，并解释其含义。

4.学生跟读并模仿老师发音，老师检查学生的发音是否准确。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，学生跟读并跟唱，以培养语感。

2.学生分角色朗读课文，老师给予指导，纠正发音和语调。

3.老师提问课文中的关键问题，如：“Whatisthemaintopicofthispassage?”（这篇文章的主要话题是什么？）

4.学生回答问题，老师给予评价和反馈。

5.老师引导学生分析课文结构，如：主题句、支持句等，帮助学生理解文章内容。

四、词汇学习（15分钟）

1.老师展示本节课的生词，如：pencil,ruler,eraser,book等，并解释其含义。

2.学生跟读并模仿老师发音，老师检查学生的发音是否准确。

3.老师设计单词卡片游戏，让学生通过游戏记忆生词。

4.学生分组进行游戏，老师巡视指导，确保每个学生都能参与。

五、句型练习（15分钟）

1.老师展示本节课的句型，如：“