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;【导语】语言文字运用在基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径中对应的是语言策略与技能。语言策略与技能是指基于具体的语言情境,根据不同的对象和目的,进行准确、连贯、得体表达的能力。;新高考评价体系对语言策略与技能的要求:
掌握国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形;掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段,以及常用的语用规则、修辞手段,能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景,正确地遣词造句,准确地表情达意,有效完成交际手段。;语言文字运用主要涉及“语言积累、梳理与探究”“跨媒介阅读与交流”“汉字汉语专题研讨”等任务群,旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯,在观察、探索语言文字现象,发现语言文字运用问题的过程中,自主积累语文知识,探究语言文字运用规律,增强语言文字运用的敏感性,提高探究、发现的能力,感受祖国语言文字的独特魅力,增强热爱祖国语言文字的感情。;专题八语言文字运用
整体阅读指导;真题体验·悉命题之导向;考情分析·切高考之脉搏;考查年次;考查年次;考查年次;考查年次;语言文字运用试题命题呈现如下特点:
1.采用全情境化命制形式。语言文字运用试题依托于具体句段语境,在语言情境中综合考查各知识点,如2024新高考Ⅱ卷第22题,考查学生结合具体语境分辨词语语义和情感上的细微差别的能力,体现了语言运用的实践本质。
2.考查题型灵活多变。考查题型依据情境化材料而定,灵活多变,但都利于考生发挥出应有的水平,如2024年新高考Ⅰ卷语言文字运用的考查形式为“一拖五”,而2023新高考Ⅰ、Ⅱ卷语言文字运用考查形式是“一拖二”和“一拖三”。;3.考查方式更贴近生活实际。如2024新高考Ⅰ卷第22题要求学生分析“恢复疲劳”的说法是否符合逻辑,参考答案给出两种不同的观点,并特别说明,学生还可以有其他观点,只要言之成理,都可以得分。;阅读导引·明解题之规范;一、文本特点;高考试题摈弃了在单一语境如单个句子、单个文段中的考查,代之以情境化语段。所指情境化,不仅体现在文本呈现的情境化上,???问的方式上也呈现出情境化的特点,且更加贴近生活,强调应用性。情境化的文本其实也暗含了限制性条件。但我们应当看到,在某种程度上,限制性的情境,可以帮助考生理解文本内容。;二、解题指导;典例文本;典例文本;解题步骤;解题步骤;解题步骤;1.文中第一段用“电”比喻人的精力体力,使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求:语意完整,使用借喻;借喻贴切,表达流畅。(5分)
【我的分析】要求以“云”为本体写一个使用借喻的句子。注意借喻本体和喻词都不出现,而是借用喻体直接代替本体即直接把甲(本体)说成乙(喻体)。
(1)确定合适的喻体
____________(如“洁白的莲花”,二者都有洁白的特点。)
(2)拟写借喻句
____________(蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。);【答案】示例一:那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
示例二:一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。
示例三:天空中那一团团棉花糖,洁白、柔软,让人忍不住想要咬上一口。
(评分参考:使用了借喻的修辞手法,给2分;借喻贴切,给1分;语意完整,给1分;语言流畅,给1分。);2.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
【我的分析】要求在文中画横线处填入恰当的成语,应根据上下文语境进行分析。
(1)分析第一处所填成语
____________(A处所在的句子为总起句,其后是“有人……有人……有人……有人……”,讲述的是人们的不同情况,故应填“因人而异”之类的成语。因人而异:因为人的不同而有所差异。);(2)分析第二处所填成语
____________(B处所填成语,既要和“难以清醒”“精神萎靡”意思相反,又要和“活力满满”意思相近,故应填“神采奕奕”“精神抖擞”之类的成语。神采奕奕:形容精力旺盛,容光焕发。精神抖擞:形容精神振作,情绪饱满。)
【答案】示例:A:因人而异B:神采奕奕(或精神抖擞)
(评分参考:每答对一处给1分,有错别字该处不给分。如有其他答案,只要符合要求,即可给分。);3.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密,不得改变原意。(4分)
【我的分析】要求修改文中第一段两处表述不当的句子,应逐句仔细辨别分析。
(1)找出第一处表述不当的句子并修改
____________(①句,关联词使用不当,最简单的改法就是删掉“如果”。);(2)找出第二处表述不当的句子并修改
____________(④句,语序不当,可将“通过睡眠”与“如何”互换位置。此处要注意多项状语的语序问题,“通过睡眠”表方式,要放在形容词性的状语“快速”前面。)
【答案】
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