七年级下册语文 期中考点讲练 专题05 作文复习（课件）2024-2025学年（统编版）.pptx

七年级语文下册期中考点串讲05、作文复习

内容提要

1.写作要求

1．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。课标要求2022版新课标对7～9年级写作提出了以下要求：

3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据;能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写;能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。课标要求2022版新课标对7～9年级写作提出了以下要求：

4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。课标要求2022版新课标对7～9年级写作提出了以下要求：

第一单元：写出人物的特点；第二单元：学习抒情；第三单元：抓住细节。教材要求八年级下册前三个单元要求进行如下写作训练：

要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。写人的文章常常离不开人物的外貌描写。可写人物的五官、头发与胡须也可写脸色、神情;可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。教材要求第一单元：写出人物的特点

要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特点的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。写人更重要的是要写出人物的精神。一方面可以通过人物的外在特征显示其内在精神。另一方面还可以抓住细节展示人物的精神。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。教材要求第一单元：写出人物的特点

情贵在真，要抒发自己的真情实感。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。常见的抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情;没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。教材要求第二单元：学习抒情

两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。间接抒情的方法很多，比如:“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的事物衬托抽象的情谊;“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示思乡之情;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。教材要求第二单元：学习抒情

首先要“细”。要善于发现并抓住表现对象的细微之处进行刻画。其次要典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特点的细节来写。最后还要生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。教材要求第三单元：抓住细节

2.技法指导

写出人物的特点1.外貌描写：不写“大众脸”，写“专属标志”错误示范：“她有一双大眼睛，长长的头发，很漂亮。”（太笼统）正确方法：抓独特特征（如胎记、口音、习惯性动作）“她说话时总爱抿着嘴，左脸颊会露出一个米粒大的小酒窝。”“爷爷的手背爬满了褐色的斑点，像老树皮上结的痂。”一、观察人物：抓住“独特之处”核心方法：观察人物时，避免“千人一面”，聚焦最特别的1-2个点（外貌、性格、习惯等）。

写出人物的特点2.性格/习惯：用“反差”或“重复动作”强化印象反差法：“他虽然个子矮小，但运动会时第一个报名参加篮球比赛，抢球时像只灵活的猴子。”（性格与外表的反差）重复动作：“每次做题时，他都会咬着笔杆皱眉头，直到想出答案才猛地一拍桌子。”（习惯性动作）一、观察人物：抓住“独特之处”核心方法：观察人物时，避免“千人一面”，聚焦最特别的1-2个点（外貌、性格、习惯等）。

写出人物的特点1.用“典型事件”体现性格抽象写法：“妈妈很勤劳。”具体写法：“凌晨五点，厨房传来‘哐当’的响声，我揉着眼睛看见妈妈正踮脚够橱柜里的面粉袋，头发被汗水黏在额头上。”（用事件+细节代替评价）二、描写人物：用“具体细节”代替“抽象评价核心方法：少用“